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1、Uint 11 In the forestTitleUint 11 In the forestAimsBasic aims 1.Knowledge objectives： a. Learn to read and use the words： fox, hippo, meat, grass b. Learn to say： What do you like? 2. Ability objectives： a. Using key patterns and adjectives to desribe who I am and what I like： e.g. Look at me. Im a.
2、Im. I like .3. Emotional objectives： Love nature and know the importance of protecting animals.Main points1. Listening and Pronouncing the key words correctly ： fox, hippo, meat, grass2. Using key patterns and adjectives to desribe peoplee.g. Look at me. Im a.Im. I like .Difficult pointsThe usage of
3、 key patterns to describe what the animals like to eat. Teaching aidsMulti-media, word cardsTeaching procedureStepContentsMethodsPurposePre-task preparation1.GreetingHi/Hello/ GoodHow are you?T-S S-SGood morning,*.Hi,*. How are you today? Im fine/ very well. How old are you? Im . How do you do? How
4、do you do?通过师生，生生问候及问答，复习旧知并进入学习状态。2.sing a song1. listen a song about Teddy Bear2. sing the song together用歌曲的形式，引起学生的兴趣，以及为进入学习做铺垫。While-task procedurePost-task activities1.Guess the animal1. BearH3. Fox, meat4. Hippo, grass1.T： Hi, boys and girls.Im short and fat.My head is big.My nose is big,too.
5、But my eyes are small.Who am I?S： Are you.? Elicit ： Bear1.T： Very good. Its.Elicit ： B-e-a-r, bear.2. T： Is it fat? Ss： Yes.Elicit ： Look at me. Im a bear. Im fat.3. T: Bear, bear. What do you like?S: I like _.Elicit : h-o-n-e-y,honey. Honey, honey, I like honey. 4. Ss: Look at me. Im a bear. Im fa
6、t. I like honey.1. T: Listen! Who knocks the door? Do you know who is coming?Ss: Its . Elicit: F-O-X,fox2. T: Is it big?Ss: No, its small.Elicit: Look at me. Im a fox. Im small.3. T: Fox,fox, what do you like? Ss: I like . Elicit: M-e-a-t,meat. 4. Ss: Fox,fox, What do you like? Meat, meat, I like me
7、at. - Honey, please. - No, thanks. I like meat.1. T: Listen! Who knocks the door? Do you know who is coming?Ss: Its. Elicit: H-i-p-p-o, hippo.2. T: Whats this?Ss; its a hippo.Elicit: Look at me. Im a hippo.3. T: Is it big?Ss: Yes,its big.Elicit: Look at me. Im a hippo. Im big.4. Hippo, hippo, what d
8、o you like?T: Does hippo like carrots?S1: No.T: Does hippo like honey?S2: No.T: Does hippo like grass?Ss: Yes.Elicit: g-r-a-s-s, grass.5. Look at me.Im a hippo.Im _. (a hippo)I like _. (grass)6. - Honey, please.Meat, please. - NO. I like grass.1. Macth and say:2. Say and act:(1)A: _, _,what do you l
9、ike?B:_,_, I like _.(2) Look at me. Im a _.Im _. I like _.用猜谜的形式，吸引学生的注意力，用已学的句型提问，复习前几个单元的知识。一年级的内容，也是旧知识的融入。操练句型。情景引入。情景提问，为fox的出现铺设基础。操练句型。情景引入。情景提问，为hippo的出现铺设基础。给出hippo的图片，有助于学生认识并了解hippo。用提问的方式，让学生进行思考，并引出单词grass。操练句型。并且用填空的方式让学生巩固刚学的单词。用连线的练习，基础性的巩固今天所学单词。让学生用所给的句型上台表演，巩固并复习今天学习的句型。Assignment
10、1. Listen and Read P482. Say something about the animal you like to your parents by using English.要求学生模仿磁带中的语音语调朗读。板书设计Uint 11 In the forest Look at me. Im a. fox/ hippoIm. big/ smallI like. meat/ grass （建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）教学反思在本堂课结束后，我反思了学生在如下方面有所提高：1. 在听力过程中，学生抓住有效资源，并以此资源开展教学活动；2. 学生能初步地
11、形成一个语言框架，并能行之有效地输出语量。教学的重点在单词fox, hippo, grass和meat的学习，以及运用Look at, I like的句型来扮演动物，进行自我介绍。学生在上个单元已学过Look at 的句式，对Look at me.这句并不陌生，也已能够运用I like 句子来表达自己的喜好，对学生来说比较简单。单词学习都是名词，两个表示动物，两个表示食物，之前已学过多个动物名词和食物名词，所以学生易于接受和学习这类单词。考虑到两年级学生的认知特点，在课堂中我比较强调学生听、说、读能力的培养。在Pre-task环节，通过让学生唱歌曲Teddy Bear，使学生迅速进入学习的状态
12、。猜一猜的游戏环节，充分激发了学生的学习兴趣和热情，同时也引出了新授单词和句型。在While-task环节，我利用狐狸和河马到熊的家里做客来引出新授的单词。接着，利用琅琅上口的句子帮助进行机械性操练，使学生很好地掌握单词发音。同时在我的引导下，让学生试着进行自我介绍，这使学生对句型也进行了充分的操练。在Post-task的输出环节，我设计了Match and say 和Say and act这两个活动，要求学生根据句型结构的框架： Look at me. Im a Im I like 做一个小语段的整体输出。由于这些句型在之前的教学环节中已经有充分的操练。并让学生同桌操练，也有助于信息交流和互帮互助，使他们能比较好的完成最后的这个活动。因此，学生在反馈时显得比较得心应手。 总体来说，整堂课的教学目标比较明确，每个教学环节的设计比较符合学生的特点，学生掌握的程度比较理想。课堂教学，始终是在师生、生生之间的互动中完成的，课堂活动的形式是多样的。整个课堂教学过程中，教师充分激发了学生的学习兴趣，学生学得愉快，调动了影响学生学习效果的非智力因素，教学效果良好。需要改进的地方在于对时间的控制还有所欠缺，在操练单词上的时间可以缩短些，给最后的输出环节留出更多时间。
