《刘良华教授家庭教育演讲稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘良华教授家庭教育演讲稿（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、刘良华教授家庭教育演讲稿 序言各位，我们讨论的专题是新父母学校。这里谈论的新父母包含三种人：（1）年轻的没有家庭教育经验的父母；（2）年长的、已经有家庭教育经验但需要更新观念的父母；（3）准备做父母的全部人。i家庭教育之因此成为我们今天讨论的专题，因为家庭教育是人的成长的根部和根本。家庭教育是培根的教育，假如家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛劳，孩子很可能会成为学校的问题儿童。家长总是满怀期望又忐忑不安地把自己的孩子送到学校。学校一直在努力不让一个孩子掉队，可是，实际上，学校天天全部在让很多孩子掉队，学校每十二个月全部在制造大量的差生。历来没有哪个校长和老师有意为难孩子，校长和老师
2、接收了家长和社会的委托，她对孩子的成长负有责任。可是，总有部分学生无法适应学校生活。我们关心的问题是：孩子为何不适应学校生活？到底有哪些看得见的和看不见的原因影响孩子的学业成就？第一讲 孩子为何不适应学校生活一、科尔曼汇报：影响孩子成绩的关键原因不是学校，而是家庭快要一百年以前（1914年），美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。她说：中国是最早开设学校的国家，尽管如此，她们的文明落后了。这是因为她们没有认识到妇女教育的必须。过去，中国人认为妇女不应受教育，所以，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育。受不到母亲教育的国民决不能成为伟大的国民。ii现在看来，这个美国人的猜想并不周全，因
3、为中国妇女受教育的情况已经有所改进。不过，这个猜想有一点是有符合事实的：中国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校。假如孩子的成长出现了问题，家长愿意批评学校的老师，通常不愿意认可那是家长自己的失误。实际上，也并非只有中国家长才犯这么的错误。1966年，美国人科尔曼博士发表一份教育调查汇报，这个研究的专题原本是学校教育问题，但它促进美国政府和美国家长开始关注家庭对孩子成长的影响。1966年，美国人科尔曼向国会递交了机会均等调查研究汇报。这就是教育史上着名的科尔曼汇报。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊：在此以前，大家只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一
4、样，全部认为这种差距关键是学校的办学条件而造成的。调查结果却发觉，黑人学校和白人学校，在校舍设施、老师工资等有形条件上的差距，并不像大家想像的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因，关键不是学校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。科尔曼汇报发表后，大家开始从两个方面调整自己对教育的见解：一是重视学校教育质量评定；二是重视孩子在学校教育背后的家庭教育。和科尔曼汇报的结果类似，2021年，日本人三浦展发表了一份调查汇报：阶层是会遗传的：不要让你的孩子跌入下流社会。三浦展的调查汇报显示了家长和孩子成绩的部分微妙关系：孩子的成绩和父亲的阅读量成正比。iv成绩好的孩子，母
5、亲比较有条理又有趣。有条理却也有趣的母亲，比较能养育出成绩好的孩子来。v成绩好的孩子，母亲通常是有计划且动作利落的人。父亲越认真、越有条理、越有礼貌，孩子成绩就越好。vi成绩不理想的孩子，饮食情况也比较混乱。成绩越差的孩子，越依靠便利店的食物。vii三浦展的提议是：父母能做的就是改进孩子的生活习惯。要父母忽然之间大量增加收入或许不太可能，更不用说忽然提升自己的学历。既然如此，身为父母唯一能努力的，就是设法改进孩子的生活习惯。viii孩子的生活习惯将影响孩子的成绩：成绩越好的孩子，个性越主动，同时比较会运动，好友也比较多，但成绩越差的孩子，不但个性较被动，也很不擅长运动，同时好友也比较少，基础上
6、很爱打电玩。 ix孩子的学习习惯其实是孩子的生活习惯的一个部分。孩子假如形成了好的生活习惯，她就比较轻易建立好的学习习惯。孩子假如形成了坏的生活习惯，这个坏的生活习惯将影响孩子的学习习惯，影响孩子的学业成绩。谁能够培养孩子的生活习惯？校长能够培养孩子的生活习惯吗？假如校长极难培养全部孩子的生活习惯，教室里的老师能够培养孩子的生活习惯吗？是的，校长和老师的教育方法全部会影响孩子的习惯。可是，生活习惯只能在日常生活的生活中才能建立起来。能够对孩子的生活习惯发生深刻的影响的，不是校长，而是家长。假如家长还没有让孩子形成好的生活习惯和学习习惯就把孩子的成长完全交给学校，就会把孩子推向跌跌撞撞的成长的危
7、险之中。学校教育多少会影响孩子的性格、智力和身体，不过，对孩子的性格、智力和身体情况起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接收的遗传因子和家庭教育。孩子所接收的遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。表面看来，自从孩子进入幼稚园、小学以后，孩子的大部分学习时间是在学校度过的。x 其实，相对于学校教育而言，家庭教育是孩子成长的根部，家庭教育是培根教育，成功的家庭教育是成功的学校教育的基础前提。xi假如家长愿意认可家庭教育的主要，那么，接下来的问题是：在家庭教育中，谁来负责孩子的教育？假如父母太忙，能否把教育孩子的责任托付给孩子的祖父母或保姆？
8、二、成长之痛：把孩子托付给祖父母或保姆的后果2021年，湖南卫视制作了一系列相关孩子成长问题的节目：变形计。家长从中能够体察孩子的成长之痛和父母把孩子的教育责任转交给孩子的祖父母或保姆的后果：她就是变形的另一位主角，胡耿。这是我们第一次到胡耿家时看到的一幕。看似粗犷的父亲，在这一刻选择了缄默。她明白，自己这几年来为教育儿子花费的心血全部白费了。但她一直想不通，自己把全部的爱给了儿子，可儿子却跟她越走越远。胡耿已经两个月没去学校了。在王老师的眼里，胡耿似乎有着难以说清楚的复杂性格。她常常在上课时大吵大闹，让人忍无可忍。老师只能把她安排在离讲台最近的地方就座。她有意捣乱纪律，引发同学和老师的关注。
9、她也能够率领全班同学赢得全校的广播操和艺术节的一等奖。她能够在上英语课时忽然起身就走，也能够在她喜爱的美术课上追着老师问个不停。她的学习成绩并不是最差的，尽管每十二个月她全部要在学校失踪一段时间。去年年初，尊重胡耿的意愿，老胡给她办了休学手续，送她去了衡山一家武术学校。结果，30天后，儿子受不了学校的苦，逃回来了。她在学校学到的几手三脚猫功夫成了对抗父亲的砝码。胡耿说：反正，你打我，我会还手。你不要讲其余，怕你这么多年了我还怕啊？老胡一再退让，一再宽容，一再尊重，胡耿却倍加反感，毫不领情。她开始了和老胡的冷战。不正眼看老胡，不和老乱说话，不和老胡一个桌子吃饭。老胡在客厅，她就进卧室。最终发展到
10、不愿意回家。胡耿说：我对我爸尤其恨。我就是恨她。我就是恨我父亲。胡耿母亲说：我现在很迷惑的一个问题是，她不愿意和我们在一起是什么原因。我现在这里也正在寻求。xii这个录像的片断提出了两个问题：孩子为何拒绝学校？孩子为何不愿意和父母在一起？让我们接着察看这份录像后面的信息：远离长沙45公里的乡下外婆家是胡耿逃离父母愉快嬉戏的天堂。在山后的老屋，胡耿和外公外婆度过了人生最初的五年。老屋墙角的蚂蚁和后院的桔子是她最好的玩伴。她的另一个乐趣，就是折腾那台可怜的电视机。对外孙的不务正业，耿直的外公常常火冒三丈：她说要到社会上去当混混。当混混就要受法律制裁。他人一脚能把你踢一丈远。外公的苦心劝说根本无济于
11、事。利用从小外婆对自己的有求必应，胡耿常会从外婆那里蹭来两块钱，在小镇上唯一的网吧里，疯狂地执迷于卡丁车游戏和QQ聊天。xiii这么看来，孩子不适应学校生活并逃离学校的关键原因，可能和孩子的外公外婆的教育方法相关。孩子的父母太忙，她们把孩子移交给孩子的祖父母。她们的设想是：孩子太小，只要长身体就行，还没有到学习的年纪。等孩子长大部分，长到了要上学的年纪，再把孩子接回来。她们不知道，孩子从0岁开始，就已经进入非正式学习的年纪。孩子在入学之前，家长必需为她们提供相关的训练，让她们为入学做足够的准备。假如孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯，那么，从孩子进入学校的那一天开始，她就随时处于成
12、长的危险之中。遗憾的是，孩子的父母太忙。父母们似乎并不认为需要为孩子提供入学之前的训练和准备。她们不认可在孩子入学之前需要为孩子的成长付出艰苦的家庭教育，她们认为把孩子移交给孩子的祖父母就能够万事大吉。中国的父母太忙，这是一个事实。从现在的情形来看，中国的绝大部分父母全部处于多种形式的奔波之中。父母们要么在为谋生而奔波，要么在为更多的金钱或更高的权力、更宏大的事业而奔波。还有少数父母在为婚外恋或离婚而奔波。这些父母极少有时间陪同自己的孩子。也有部分父母愿意为了孩子的成长回到家庭，但全职母亲或全职父亲只是部分特例，没有普遍意义。现在看来，关键有三类父母：第一类是谋生型父母，特指那些为了谋生而外出
13、打工的候鸟族。她们外出打工或求学、经商，只在特大的节日如春节期间回家。这是中国特殊时期的特殊现象。中国农村绝大部分父母全部外出打工，根据农村人口占全国总人口的二分之一以上的百分比来看，中国二分之一以上的父母常年不在孩子的身边（只有少数父母外出打工时把孩子一同带到了城市）。第二类是工作型父母。工作型父母像谋生型父母一样，也处于谋生状态，但这里的工作型父母特指那些早出晚归的上班族。她们白天上班，晚上（或周末、节假日）和孩子在一起。这类父母的生活方法还算是正常的现象，在世界范围内也有普遍的意义。第三类是事业型父母。她们属于追求更高的声誉，更大的权力，更宽广的利益的高大宽族。她们已经脱离了谋生状态，但
14、她们为了自己的事业取得更大的发展，不得不把更多的时间用于筹划、应酬或外交。她们的作息时间是不确定的，她们不得不见机行事，随时应酬。她们可能随时出门，也可能随时回家。她们出门时，孩子可能还没有起床。她们回家时，孩子可能刚刚上床。这些事业型父母即使常常回家，她们和谋生型父母一样，也几乎没有时间陪同孩子。事业型父母父母往往是商人或行政管理人员，也可能是文艺工作者，还有一个尤其的事业型父母：她们曾经为谋生而心酸地打工，以后脱离谋生状态，成为高级打工仔。工作型父母尚能够在晚上陪同自己的孩子并对孩子的成长问题做出立即的回应和调整。谋生型父母和事业型父母则完全没有时间陪同孩子的成长，她们往往将教育孩子的责任
15、转交给孩子的祖父母或保姆。谋生型父母或事业型父母把孩子交给祖父母或保姆是一个可取的措施，但交给祖父母或保姆以后，必需有配套的教育支持。对于谋生型父母来说，她们在外出打工之前，最好巧妙地安排一次或几次非正式的离别仪式。经过非正式的离别仪式，让孩子感受到做父母的心酸和痛苦，让孩子一起分担家庭的责任，让孩子在心里暗自立誓：为了不让自己的父母遭受更多的痛苦，自己必需尽早当家，拯救家庭。对于谋生型父母来说，教育孩子并不复杂，父母所要做的只是让孩子体验并分担父母的生活负担，贫穷本身就是一个教育，它会让孩子较早地建立责任感，穷人的孩子早当家。不过，孩子的理性并不成熟，她们一旦离开了父母的视野，一旦没有了父母的严格的监控，她们轻易受同伴的影响而染上种种坏习惯。这需要谋生型父母在远方对孩子有基础的遥控，一旦发觉孩子破了规则，孩子必需接收惩戒。孩子的成长需要赏识，也需要有严格的惩戒。相对而言，事业型父母比谋生型父母在教育孩子的问题上显得愈加艰苦、愈加复杂。比较普遍的现象是：贫穷的孩子往往轻易能够适应学校生活，
