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1、1.6.1 6和7的认识人教课标版唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助
2、教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。1.6.1 6和7的认识|人教课标版教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数 ,会读、会写数字6和7。2使学生知道7以内数的数序 ,会比拟7以内数的大小。3使学生掌握6和7的组成。4结合
3、插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数 ,会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程：一、复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5学生齐数。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？板书：6、7的认识学生活动：领读、齐读。三、新授一教学数数师：出示主题图图上有些什么？(让学生自己说说发现。)师：请同学们数一数 ,图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？学生说说数的方
4、法。师：还可以怎样数？学生活动：同位互相数一数。师小结：你能比比6和7的大小吗？二教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图 ,看分别有多少个。齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？指名答复师：请你分别数出6根和7根小棒。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆 ,摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆 ,并到投影器前面演示摆的图形。三教学数序教师活动：用计数器先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？师：用直尺图只写出0、1、2、3、4、5、 ,你知道填什么？6和7应该写在什么地方？学生活动：指
5、名数 ,拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？四比拟大小的教学师：你会比拟它们的大小吗？比比看 ,谁比谁小？学生活动：填符号： 56 67。 板书：56 67。五教学序数教师活动：教师奖励学生红花 ,先发5朵 ,再发1朵 ,问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？指名答复生：教师活动：出示图左数第6瓶有条鱼 ,有6条鱼的是第瓶 ,第7瓶有条鱼。六指导书写师：6的写法 ,下半圆要圆起来；7比拟好写板书6和7。学生活动：学生填在书上。四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果 ,每个苹果中都有一个问题 ,让学生任选一个号码出示一道题
6、目。号 2 3 5；号56 67；号5；号5添上1是几？6添上1是几？号65 76；号数一数有几朵花？3、2；号从左数第6朵是什么颜色的？五、全课总结根据今天学习的内容 ,用数字说一个故事 ,四人小组说一说。分组说说 ,指名答复。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 /
