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1、大郭镇小学联校资料四年级数学笔算除法练习题陈策小学 曹静静一、判断题(正确的打“”，错误的打“”)1.被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。( )2.被除数中间有0，商的中间就一定有0。( )3.53703的末尾只有一个0。( )4.63003的末尾有两个0。( )二、选择题1.80005的末尾有( )个0。A.2个 B.3个0 C.没有2.2405=1850，应填( )A.7 B.8 C.93.42056的商是( )A.705 B.75 C.700 D.7005三、竖式计算并验算。17505= 46008= 84057=36646= 23604= 91604=四、玩具厂要生产3400个玩具，预
2、计8天完成。每天生产410个，能按计划完成吗?(能有几种方法?)五、三个连续的自然数的和是312，这三个数各是几?参考答案一、;二、A;C;D三、350;575;12005;6104;590;2540四、4108=3280(个) 3280410 答：不能。五、分析：根据题意可知，这三个数是相邻的自然数，每两数之间相差1。因此可以先用312 3 =104，104就是这三个数的中间数，那么前一个数是103，后一个数是105;所以符合题目要求的三个数分别为103、104、105。 7.彩色的翅膀 胡桥小学 周新建一、学习目标：1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的
3、收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。二、学习重难点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。三、教学过程:（一）、情境导入，出示目标。1、导语：是呀，正如古诗中所说的那样，在祖国的大地上一批批战士坚守边疆保卫祖国，用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。请认真观察这几幅图片（教师出示图片），你从这些图片中看到了什么？（生回答）那今天，我们就随着作者的笔触一起来学习第七课彩色的翅膀。请同学们伸
4、出小手和老师一起书写课题。2、板书课题：彩色的翅膀。（齐读课题）（二）.出示学习目标：学习目标：1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。同学们有信心完成今天的目标吗？生回答。检测学生的预习情况。1.师出示生字词。找学生读一读，然后听写。纠正写错的字二引领自学，质疑合作：自学指导一： 自由朗读课文,注意读准字音读通句子边读边思考：1.故事发生在什么地点？2.课文主要讲述了哪几件事？3.想想这篇课文主要写了什么事？（3分钟 ）学生自学，教师巡视师检测。1.再去宝石岛的
5、路上和宝石岛上。2.板书;带小昆虫上岛 开尝瓜会3.课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来。表现了守岛战士们扎根海岛，建设海岛，热爱海岛的思想感情。三精讲释疑，训练点拨自学指导二;1.自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？从中感受到什么？2.先把自己的想法在小组内交流分享，然后在班级进行交流。（3分钟）学生自学，师巡视。师检测。（一) .结识小高：出示课文:他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。分析：这句话中小高的大提包里可能装的是什么？纸箱里装的又是什么？他为什么这样做？小岛是怎样的？为什么要带昆虫上
6、岛？小高热爱小岛，热爱祖国，文中还有这样的语段吗？出示语段：他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”品读这一部分，读出小高的决心。理解：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。(二)海岛尝瓜会：文中那两个自然段写了西瓜的来历？这在行文顺序上属于什么？出示课文13段，品读体会战士当时的心情。小高带来的蝴蝶能明白小高的心吗？他们能在海岛上安居乐业吗？ 3、
7、学习第三部分。自学指导三：学生自由读课文第三段后思考： A、小高的心愿能不能实现呢？ B、结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？（2分钟）学生自学，教师巡视。师检测。（四）、归纳总结。1、课文为什么以“彩色的翅膀”为题？（1）、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用，它们给这个荒芜的岛屿带来希望。（2）、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，他们忠诚地坚守海岛、热爱海岛、热爱祖国。 2、这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。
8、我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。拓展延伸：学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔。五检测重点，探究拓展： 1. 战士们都笑着，用两个指头( )一小片来，细细地( )，轻轻地( )，慢慢地( )，不住发出( )赞叹声。好像有一股( )，流进了每个战士的心田。2.填一填：本文以为线索，描述了作者去的所见所闻。从作者的叙述中，我们能感受到海岛战士的品质。作业布置。课外积累一些爱国的诗句 ，名言。六、板书设计。船上结识小高 参加 尝 瓜会 建岛爱岛发 现 蝴 蝶 山中访友教学课例 社西小学赵亚辉 教材分析： 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的
9、好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 山中访友这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。 本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间
10、去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 教学目标 1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2在诵读课文、品析语言中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 山中访友第一课时 教学流程： 一、读题导课 同书课题 “访”就是拜访，山中访友就是拜访山里的朋友。拜访朋友是多么愉快
11、的事啊，让我们带着好心情再来读题。 二、学习字词 1、田字格里的字要注拼音，一字组两词。 2、魔法圈标出“盘点”上的词语（第一次，老师带着标出，养成习惯）。 3、自由读，指名读，火车读。 三、师生朗读课文，整体感知 首先请大家通过和老师逐段朗读来进行这次特殊的山中旅行，一起去看看作者在山中都拜访了哪些朋友？请在朗读的过程中用横线标出来。 1、全班交流：请按照顺序说说作者在山里见到了哪些朋友？ 学生明确：古桥、大树、露珠、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟。 2、师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？ 师：跟随着作者的脚步走进山中，读第一二
12、自然段，看你能感受到什么。 读第一自然段 师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？ 师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？ 指名生读，齐读。 （用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱，与它们的亲近，山中的一切都成了作者情真意切的朋友。表达了作者对大自然的热爱，同时运用了拟人的手法，把景物写活了。） 教学反思：在处理“为什么把题目写成山中访友”时，我加入了一个问题：什么是朋友？有孩子说朋友之间经常来往，有的说朋友之间有感情。作者为什么把山中的景物当做朋友呢？孩子就比较自然地说出，因为作者喜欢它们，或者是对他们有感情。至于“运用拟人的手法”，需要老师点拨，孩子基础差，说不出来。 当孩子基础
13、比较差的时候，我们需要的不是着急与抱怨，而是以一些词语为突破口，以孩子本身的认知结构为基础，进行学习。比如上面加入的问题，就处理得比较好。 四、指名逐段读课文 五、作业 1、背诵第一段 2、认真抄写课后生字，每字组两词；认真抄写词语盘点中的本课词语精彩极了岗杨小学 冯瑞华学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：电脑、课
14、件光盘。学生课前进行预习，读通课文。教学过程：一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、潜心会文1、请同学们赶快打开书，课文大家都已经预习过了，字词和课文朗读有困难吗？（没有）2、好，那我可要检查检查，请大家放声朗读课文，我一边走一边听，还察言观色，看大家是不是真正没问题了，行吗？（行）3、通过预习你都知道了些什么4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。为什么呢？让我们快速地默读课文，找一找评价的句子，好好地读一读！5、面对巴迪
