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1、大郭镇小学联校资料四年级数学笔算除法练习题陈策小学 曹静静一、判断题(正确的打“”,错误的打“”)1.被除数末尾有0,商的末尾就一定有0。( )2.被除数中间有0,商的中间就一定有0。( )3.53703的末尾只有一个0。( )4.63003的末尾有两个0。( )二、选择题1.80005的末尾有( )个0。A.2个 B.3个0 C.没有2.2405=1850,应填( )A.7 B.8 C.93.42056的商是( )A.705 B.75 C.700 D.7005三、竖式计算并验算。17505= 46008= 84057=36646= 23604= 91604=四、玩具厂要生产3400个玩具,预
2、计8天完成。每天生产410个,能按计划完成吗?(能有几种方法?)五、三个连续的自然数的和是312,这三个数各是几?参考答案一、;二、A;C;D三、350;575;12005;6104;590;2540四、4108=3280(个) 3280410 答:不能。五、分析:根据题意可知,这三个数是相邻的自然数,每两数之间相差1。因此可以先用312 3 =104,104就是这三个数的中间数,那么前一个数是103,后一个数是105;所以符合题目要求的三个数分别为103、104、105。 7.彩色的翅膀 胡桥小学 周新建一、学习目标:1. 能流利、准确的读课文,理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的
3、收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。二、学习重难点:1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。三、教学过程:(一)、情境导入,出示目标。1、导语:是呀,正如古诗中所说的那样,在祖国的大地上一批批战士坚守边疆保卫祖国,用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。请认真观察这几幅图片(教师出示图片),你从这些图片中看到了什么?(生回答)那今天,我们就随着作者的笔触一起来学习第七课彩色的翅膀。请同学们伸
4、出小手和老师一起书写课题。2、板书课题:彩色的翅膀。(齐读课题)(二).出示学习目标:学习目标:1. 能流利、准确的读课文,理解课文的内容。 2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。同学们有信心完成今天的目标吗?生回答。检测学生的预习情况。1.师出示生字词。找学生读一读,然后听写。纠正写错的字二引领自学,质疑合作:自学指导一: 自由朗读课文,注意读准字音读通句子边读边思考:1.故事发生在什么地点?2.课文主要讲述了哪几件事?3.想想这篇课文主要写了什么事?(3分钟 )学生自学,教师巡视师检测。1.再去宝石岛的
5、路上和宝石岛上。2.板书;带小昆虫上岛 开尝瓜会3.课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来。表现了守岛战士们扎根海岛,建设海岛,热爱海岛的思想感情。三精讲释疑,训练点拨自学指导二;1.自主阅读课文,选择自己最感兴趣的一件事研究:战士们是怎么做的,为什么会这样做?从中感受到什么?2.先把自己的想法在小组内交流分享,然后在班级进行交流。(3分钟)学生自学,师巡视。师检测。(一) .结识小高:出示课文:他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。分析:这句话中小高的大提包里可能装的是什么?纸箱里装的又是什么?他为什么这样做?小岛是怎样的?为什么要带昆虫上
6、岛?小高热爱小岛,热爱祖国,文中还有这样的语段吗?出示语段:他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”品读这一部分,读出小高的决心。理解:小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信,小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。(二)海岛尝瓜会:文中那两个自然段写了西瓜的来历?这在行文顺序上属于什么?出示课文13段,品读体会战士当时的心情。小高带来的蝴蝶能明白小高的心吗?他们能在海岛上安居乐业吗? 3、
7、学习第三部分。自学指导三:学生自由读课文第三段后思考: A、小高的心愿能不能实现呢? B、结尾的话包含了什么意思,它在全文中起什么作用?(2分钟)学生自学,教师巡视。师检测。(四)、归纳总结。1、课文为什么以“彩色的翅膀”为题?(1)、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用,它们给这个荒芜的岛屿带来希望。(2)、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活,他们忠诚地坚守海岛、热爱海岛、热爱祖国。 2、这篇课文,不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系,更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛,保卫着海岛。
8、我们相信,不久,海岛将变得美丽、富饶。拓展延伸:学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔。五检测重点,探究拓展: 1. 战士们都笑着,用两个指头( )一小片来,细细地( ),轻轻地( ),慢慢地( ),不住发出( )赞叹声。好像有一股( ),流进了每个战士的心田。2.填一填:本文以为线索,描述了作者去的所见所闻。从作者的叙述中,我们能感受到海岛战士的品质。作业布置。课外积累一些爱国的诗句 ,名言。六、板书设计。船上结识小高 参加 尝 瓜会 建岛爱岛发 现 蝴 蝶 山中访友教学课例 社西小学赵亚辉 教材分析: 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的
9、好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。 山中访友这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。 本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间
10、去与文本进行充分的接触,在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受,进行交流。注重对文本的体会和感悟。 教学目标 1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2在诵读课文、品析语言中感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点:欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。 教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写),学习运用。 山中访友第一课时 教学流程: 一、读题导课 同书课题 “访”就是拜访,山中访友就是拜访山里的朋友。拜访朋友是多么愉快
11、的事啊,让我们带着好心情再来读题。 二、学习字词 1、田字格里的字要注拼音,一字组两词。 2、魔法圈标出“盘点”上的词语(第一次,老师带着标出,养成习惯)。 3、自由读,指名读,火车读。 三、师生朗读课文,整体感知 首先请大家通过和老师逐段朗读来进行这次特殊的山中旅行,一起去看看作者在山中都拜访了哪些朋友?请在朗读的过程中用横线标出来。 1、全班交流:请按照顺序说说作者在山里见到了哪些朋友? 学生明确:古桥、大树、露珠、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟。 2、师:是啊,明明是拜访山中的一切,为什么题目是山中访友呢? 师:跟随着作者的脚步走进山中,读第一二
12、自然段,看你能感受到什么。 读第一自然段 师:你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么? 师:你能不能把这种感觉通过朗读表达出来? 指名生读,齐读。 (用朋友称呼山中的景物,表现了作者对它们的喜爱,与它们的亲近,山中的一切都成了作者情真意切的朋友。表达了作者对大自然的热爱,同时运用了拟人的手法,把景物写活了。) 教学反思:在处理“为什么把题目写成山中访友”时,我加入了一个问题:什么是朋友?有孩子说朋友之间经常来往,有的说朋友之间有感情。作者为什么把山中的景物当做朋友呢?孩子就比较自然地说出,因为作者喜欢它们,或者是对他们有感情。至于“运用拟人的手法”,需要老师点拨,孩子基础差,说不出来。 当孩子基础
13、比较差的时候,我们需要的不是着急与抱怨,而是以一些词语为突破口,以孩子本身的认知结构为基础,进行学习。比如上面加入的问题,就处理得比较好。 四、指名逐段读课文 五、作业 1、背诵第一段 2、认真抄写课后生字,每字组两词;认真抄写词语盘点中的本课词语精彩极了岗杨小学 冯瑞华学习目标:1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备:电脑、课
14、件光盘。学生课前进行预习,读通课文。教学过程:一、开门见山,揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文,一起读“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点,你发现了吗?预设:发现双引号(知道为什么吗?),因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引:对呀,恰恰就是这样两种截然相反,甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题,多有意思呀!让我们再来读一读!二、潜心会文1、请同学们赶快打开书,课文大家都已经预习过了,字词和课文朗读有困难吗?(没有)2、好,那我可要检查检查,请大家放声朗读课文,我一边走一边听,还察言观色,看大家是不是真正没问题了,行吗?(行)3、通过预习你都知道了些什么4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。为什么呢?让我们快速地默读课文,找一找评价的句子,好好地读一读!5、面对巴迪