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1、2019版数学精品资料（人教版）课题统计课时1班级六（5）编写者一、教材内容分析1. 课文第68页的例1、例2，练习十一相应的练习。2本课所学知识不是统计学里的新知识，而是综合以往所学知识解决生活实际问题。3在学生已经学习过一些简单的数据整理以及学会制作一些简单的统计图的基础上，来进一步学习有关扇形统计图和折线统计图的绘制技能。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。2经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。3能积极参与探究活动，对自己得
2、到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 三、学习者特征分析在学习本节内容之前，学生已经认识了统计的知识，而是综合以往所学知识解决生活实际问题。教学中引导学生仔细观察，发现问题，给学生提供充分的思维空间，并以辩论的方式让学生充分讨论交流,从而体验探索成功的快乐,激发学生的学习兴趣。学会学习方法，获得学习经验。四、教学策略选择与设计复习铺垫，引导学生逐步探究。学生独立思考与合作探究并举。五、教学环境及资源准备多媒体电脑，投影仪。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情景引入同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？今天我们就去彩电
3、市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）学生积极性较高。创设各种生活情境，让学生在情境中复习三种统计图的知识，唤起学生对旧知的回忆，为学习新知做铺垫。二、探究交流，总结规律1小组探讨、交流。根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。2引导释疑。在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说“其他”的具体含义。3小结。这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最
4、畅销这样的结论。引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。教学例2。1出示课文例题。学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图
5、纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。学生明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。学生汇报自己的看法。（2）、说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，充分进行讨论交流。培养学生合作学习的精神，变被动学习为主动学习。三、巩固练习1完成教科书第69页练习十一第1题。2补充习题。出示右图，提问：（1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数
6、最多？（2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？3.练习十一第2题。（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。学以致用，让学生把学的知识及时用于实践。四、总结概括1学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？2能谈谈你的收获吗？板书设计：统计判断时要注意统一标准。七、教学反思
