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1、2022鹿和狼的故事教学反思鹿和狼的故事教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的鹿和狼的故事教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。鹿和狼的故事教学反思1鹿和狼的故事是九年义务教化人教版十一册第六单元的自读课文。学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组探讨，解决这些问题。由于课文中的故事学生比较感爱好，所以提出了很多问题。当然，其中的大部分问题经过学生探讨都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼爱护鹿的做法是不行取的，它破坏了生态平衡，而
2、我们常常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量肯定要相等为什么等等。面对这些经过学生探讨也不能得出志向答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，终于是结束了这节课，课堂气氛与刚起先相比逊色了许多。回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景始终在脑中回映，说不出什么缘由，我的心情总是不能安静，细致想想，感受更深。虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生组织的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有刚好进行订正。虽然课堂上能用教学技巧牵强过关
3、，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍老师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法。要是我学问丰富些，要是我课前打算充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面。我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，学问渊博的老师吗难怪有人说基础教化阶段要有最好的老师。我也想起这样一句话：老师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学学问去影响学生，才能使自己的老师形象更丰满，更具魅力。鹿和狼的故事教学反思2一、尽情地“读”。语文课要以读为主，我情愿花分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感爱好的多读读。最
4、终指名学生读自己感爱好的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然爱好浓浓，高潮迭起。珍贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生非常投入，在朗读中获得了一种愉悦和满意。二、尽情地“说”。在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间沟通谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组探讨的状况向总统汇报。将学生引入到了一个详细的生活情境当中。一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清晰。不仅弄清了道理，而且
5、得到了说的训练，还是创建的说。三、尽情地“写”。学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新相识，重审了自己的相识观点。更为重要的是，他们写得很快乐。这种以“听、说、读、写”四种语文实力在我个人看来，具有以下优势：有利于老师进一步钻研教材，创建性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的爱好，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，老师必需钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境学生的学习爱好、留意力以及智力不会消耗在常常性的环节转换和思维变换中，其各项语文实力得到了集中培育。语
6、文课的中心任务得以被坚韧地爱护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教化课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。当然，本人的教学水平有限，在很多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控实力还不强我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。鹿和狼的故事教学反思3本文是一篇略读课文。主要讲解并描述为了爱护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏的故事，告诫人们：必需相识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。依据课文内容和略读科的要求，我做了以下设计：首先是激趣引入主题。上课伊
7、始我让学生依据平常对“鹿”和“狼”的了解，用简洁的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，变更对这两种动物的一般相识做好铺垫。其次自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。最终自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本缘由。我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了爱护凯巴伯森林的鹿实行了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小组内沟通之后，进行全班展示沟通，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告知他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福
8、总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。不足：老师的语言太多。在今后的教学中，应给学生充分的思索和发言的机会。鹿和狼的故事教学反思4教学鹿和狼的故事这课，我注意培育学生大胆质疑、阅读感悟，采纳自主合作，探讨探究的学习策略，注意学法的指导，培育学生自学实力。.采纳自主、探究、合作的学习策略教学过程中，我注意培育学生自主、合作、探究学习方法的培育。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲解并描述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生依据自己的喜好，用自己喜爱的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组探讨，课上汇报沟
9、通，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学实力，而且培育了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。.注意阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发觉问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习主动性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的相识与课文的描述产生冲突，从而使学生对课文讲解并描述的“森林中既须要鹿，也须要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的相识更加深刻。既培育了学生阅读实力，又使学生的思维得到了发展。课堂教学中，有许多不足的地方，留给学生绽开联想的空间不足，使学生丰富的想像力
10、没有得到很好的展示。如：鹿生活得很华蜜时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探究和实践，将此次教学中的一些思索和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。鹿和狼的故事教学反思5本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲解并描述为了爱护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏的故事，告诫人们：必需相识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。结合我们教研组的“提高课堂教学
11、的有效性”这一探讨主题，我进行了以下教学设计：1、激趣导入。要提高教学的有效性，激活学生以前的学习阅历和生活积累是很关键的。因此，我首先让学生依据平常对“鹿”和“狼”的了解，用简洁的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，变更对这两种动物的一般相识做好铺垫。2、自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。3、自学理解，分析“案情”，自由辩护，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本缘由。老师的责任应是为学生创建“做中学”的机会，调动学生参加学习的主动性，让课堂教学真正成为学生培育实力的主阵地。假如把舞台让给学生，让课堂焕发勃勃朝气和活力，造就的是学生无限的发展。所以，我预设了这
12、样的环节：首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了爱护凯巴伯森林的鹿实行了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小范围的沟通之后，进行全班沟通，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，为学生虚构一个法庭，让学生扮演律师的角色，选择自己的“当事人”引用文中的内容来为其辩护，将课文内容和学生的理解相结合，让学生在课堂中动起来。4、书信传音，为总统出谋划策。在学生明确这些措施的错误之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告知他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方
13、法。5、揭示道理，课外延长，深化主旨。因为有效的课堂教学应当以关注每一位学生的发展为根本，作为老师我们要为此搭建平台，做好铺垫，当好引导者、组织者、合作者。让学生更多地思索，更多的探究，实现课堂教学的高质量和高效率，实现立体化的三维化目标，让课堂真正焕发诞生命的活力，成为学生和谐发展的平台。本环节中，学生通过介绍自己了解的相关的小故事，进一步深化理解文章所要告知读者的深刻道理。这个环节中，仍旧激活了学生之前的学习阅历，把之前学过的内容与本课联系起来，使学生的学问变得更加立体。由于本课是一篇阅读课文，我把本节课的重点放在理解分析案情，进行辩护和“书信传音”这两个环节，主要通过学生深化理解课文，引
14、用文中语句作为自己的辩护材料，明确本课中心，并针对这个错误找到弥补的方法，挽回损失。通过学生自学勾画，协商探讨，自由发言，使学生在互动中解决了本课的教学重难点。在课堂教学中，我认为基本达到了预设的效果，学生的回答和课堂表现比预料中要好许多。个人认为，有以下几点不足：1、学生在辩护环节中，已经说到是由人类干脆导致了凯巴伯森里的严峻后果，不应当再让学生接着发言，偏离了“人类才是导致这场生态灾难的罪魁祸首”这一结论。其实，这时可以干脆小结，切换到下一个环节。2、在“书信传音”的环节中，由于时间的关系，学生的发言比较简洁，其实，还可以让学生把自己的想法写下来，抓住学生有话可说的有利时机，让学生动笔写一
15、些。3、在最终的环节中，学生提到的以前学过的两篇文章与本文的主旨有相近之处，但是并没有完全紧扣本文，我应当再给学生供应一些更加切合本文中心的事例来深化主题，比如挽救澳大利亚的蝴蝶。在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，我觉得，作为老师，我们应当在教学中创设学生参加的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，老师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应当从我们所设计的每一个问题动身。我们提出的问题能不能激发学生参加的爱好，能不能调动学生参加和学习的主动性，使他们主动参加到课堂中来，真正成为课堂的主子，这是目前我在教学中须要进一步探讨和探究的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。希望各位领导和老师能够为我这节课，为我存在的各种问题多提珍贵看法！鹿和狼的故事教学反思6鹿和狼的故事是九年义务教化人教版十一册第六单元的自读课文、学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组探讨，解决这些问题、由于课文中的故事学生比较感爱好，所以提出了很多问题、当然，其中的大部分问题经过学生探讨都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼爱护鹿的做法是不行取的，它破坏了生态平衡，而我们常常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡 2，生活在地球上的不同生物之间
