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1、关于八年级语文教学总结集合五篇 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢?以下是我细心整理的八年级语文教学总结5篇，仅供参考,大家一起来看看吧。 八年级语文教学总结 篇1光阴似箭,日月如梭,转瞬，一学年度的教化教学工作已经结束。回顾这一学期的工作,我在学校领导的大力支持和干脆领导下,在各科老师和学生家长的主动协作下,圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果。 现将工作总结如下： 当前,培育和提高学生的人文素养文化品位是教学的重要目的，初中阶段语文教学工作应以指导
2、学生打下扎实的学问基础,培育学生良好的读写希光和提高学生的阅读理解实力及写作实力,进行科学系统而有效的读写训练为主要教学目标，阅读教学应注意对学生课内阅读实践的科学组织和和支配,给学生留下肯定的自主活动时间。老师有责任帮助学生筛选课外读物，开列课外阅读参考书目,有义务指导学生的课外阅读。所以在八年级阶段老师应在拓宽学生视野，提高学生文化品位,培育学生创新精神等方面作有效探究。 、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。如要求学生学会课前预习,学会对课文中重点词语进行圈点勾画,养成自主学习的习惯,削减学生对老师的依靠心理。 2、语文学习重在积累，因此,平常将定期不定期的向学生举
3、荐一些好的文章好的诗词等,增加学生的日常积累，同时要求学生尽可能多接触一些课外读物,相关的一些时事多看一些报纸等,以拓展学生的眼界。3、激励学生利用课余时间练习字,养成书写规范端正整齐的习惯。4、除课堂大作文外，激励学生平常多练笔，从句段起先多写一些短小精悍的文章,使学生写作实力能渐渐得以提高。、多给学生一些实践的机会,如给学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的实力。 经过这近半年的理论学习与实践，我对语文课程有了新的相识： 、思想有了大转变 通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位语文老师,必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质,更应当驾驭现代教化教学理论
4、、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中,老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案,在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中,传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更,将导致师生关系的变更,使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变,老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”,从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。 2、对语文课
5、程的基本理念有了一个新的相识 首先,语文课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强新奇心和主动的探究欲，学习语文应当是他们主动参加的过程。老师是语文学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，老师的教学设计必需建立在满意学生须要、爱好和已有学问阅历的基础之上,对学生在语文学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。 其次，语文学习要以探究为核心。探究既是语文学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习语文的主要途径。语文课堂要向学生供应充分的语文探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,驾驭一些基本的探究方法
6、,体验学习语文的乐趣,增长语文探究实力,获得语文学问。 第三、语文课程应具有开放性。语文课堂上老师要给学生供应选择的机会和创建的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强语文与其他学科之间的渗透与整合。3、教学观念有所变更，教学思想有所更新 (）、教学观念的变更。以前我们总认为老师是权威的象征,学生要肯定的听从,特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器。通过培训学习,我深深地相识到而科学课程是要面对全体学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。因此,我们要变更老师的角色，成为学生的挚友。 (2)、教学方法的变更。教学方法是完成
7、教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践，解决问题,并从中体验到胜利喜乐。 我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他老师。虽然我们有时也会充溢困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃。 才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有打算的基础之上的。本次培训通过专家们的“点化”
8、和“引领”，使本人受益匪浅，今后,我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教化事业上,我不仅要向书本学习，更加要向四周的很多同行学习，细心观摩,吸取有效的教学与教化阅历。阅历上的缺乏，只有通过细心观摩,吸取优秀老师有效的教学阅历才能更好地弥补自身的不足。 今后的工作,主要以培育学生综合素养提高写作水阅读实力为动身点。 本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!八年级语文教学总结篇2 20x年春学期在惊慌匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期本人担当的八下语
9、文教学工作总结如下：一、建设教学方式，建构课堂活力 教学课堂始终应当重视学生创新的动机、爱好、情感、意志，激活对前人所积累之阅历的生活体验,激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,驱动学生的新奇心和探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人细致探讨教化心理,精确把握八年级学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到
10、的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难，或浮想联翩,或小组间沟通，或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松
11、地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二.进教学理念，改革课堂教学 以实施课程改革的高标准为动身点,反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，坚持以老师为主导、学生为主体的教学理念,在教学实践中主动探讨,探讨探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究创建创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了学生学习语文的主动
12、性，收到了较好的教学效果。同时,作为探究的心得,本人也撰写了教学论文 三、优化教学手段，强化学习效率 现代教化技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力
13、、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。教学中,我一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习,死记硬背，机械训练等状况,细致探讨教材内容,细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我，扩展创建性思维。 四、扎实多样训练，务实语文技能 新课程改革促使老师由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变,用扎实多样的训练，多方面提高
14、学生的语文素养,努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。由是，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每周两页,字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记）每天都写;训练实力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练按部就班，小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,激励放飞思想,大胆发挥授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用
15、无穷”。教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习，终身学习,去汲取新东西，更新学问结构。可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。 教学有法，教无定法,从基础入手到提高实力直至学以致用,生动、活泼，扎实、系统,有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。八年级语文教学总结 篇3 本
16、学期我们语文教研组在学校领导的正确指导下,在狠抓语文常规管理的同时，进一步扎实推动课程改革，主动探究新课程课堂改革方法，完成了本学期的教学教研工作,下面我将本学期的我教研组的工作做简洁总结如下: 、注意业务学习。为了汲取并消化他人的先进的教化阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教化对语文老师所提出的更高要求，我们每位语文老师主动参阅语文教学通讯杂志、老师报以及中国教化报,刚好了解语文教学的动态和语文教改趋向,拓宽语文改革思路。 2、留意细心备课,仔细上课。3、仔细落实听、评课措施。每节语文公开课我们组都要求老师全员参与,并且能提出珍贵看法,便于讲课老师刚好修改自己的教案和教学设计。通过这样的听评课活动,把新课改的理念和精神转变成教学行为和提高课堂效率等方面起到了主动的
