心理实验的变量与设计

《心理实验的变量与设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理实验的变量与设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、二、心理实验的变量与设计一、填空题1.额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：排除法、_、_、_、抵消平衡法、_。2.排除法是把_变量从实验中排除出去。3.实验效度主要包括_效度和_效度。4.常用的统计控制法有：_、_，或分别加权等事后控制技术。二、单项选择题1.每个被试须接受自变量的所有水平的处理的试验设计属于（ ）A.被试内设计 B.被试间设计 C.混合设计 D.不确定2.在 “超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指：A. 常态儿童 B. 超常儿童 C.兴趣、动机与创造性思维 D. 超常与常态儿童3.匹配法是使实验中

2、（ ）的被试属性相等的一种方法。A.同一实验组内部 B.样本和总体 C.实验组和控制组 D.A、B和C4.下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义（ ）A.测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法B.智力是在智力测验中获得的分数C.攻击是对另一个体的失控的敌意D.以上都不是5.实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性是指（ ）。A.内部效度 B.外部效度 C.统计结论效度 D.构思效度6.当任务难度（ ）时，实验中容易出现地板效应。A.过于简单 B.中等难度 C.过于困难 D.与任务难度无关7.在实验中应保持恒定的变量是（ ）。A.控制变量 B.自变量 C.因

3、变量 D.自变量和因变量8.双盲实验是一个很好的控制额外变量的方法，它是（ ）的一种。A.随机化法 B.匹配法 C.统计控制法 D.排除法9.和被试间设计相反，被试内设计必须面对（ ）的问题。A.被试个体差异的困扰 B.实验处理之间相互污染 C.被试数量庞大 D.考查力10.研究者出于伦理考虑，不可能为调查观察大学生药物使用情况而创造一个药物滥用组，然后比较他们与我们创造的非药物滥用组的行为，此时研究者可采用（ ）。A.被试内设计 B.ABA设计 C.随机化设计 D.准实验设计11.挑选实验被试时应注意（ ）。A.被试数量越多越好B.必须随机选取被试C.被试要具有代表性D.必须选择有经验的被试

4、12.以下为准实验设计的是（ ）。A.轮组设计 B.随机区组设计 C.完全随机化设计 D.事后设计13.考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（ ）。A.单组后测设计 B.双组后测设计 C.单组前后测设计 D.双组前后测设计14.在教学改革实验中，教师的教学策略属于（ ） A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.控制变量三、多项选择题1.心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为（ ）。A.作业变量 B.环境变量 C.无关变量 D.被试变量2.下列用于被试间设计的方法是（ ）A.拉丁方设计 B随机化. C. ABBA设计 D. 匹配3.要求特征的典型例子有（

5、）。A.霍桑效应 B.被试不具代表性 C.没有控制无关变量 D. 安慰剂效应4.从实验变量角度看，实验设计涉及的基本问题有（ ）A. 实验采用多少自变量B. 实验采用多少因变量C.各自变量内采用多少处理水平D.如何将被试分配到各自变量的各处理水平中5.外部效度的影响因素有（ ）。A.没有预备实验 B.实验环境的人为性 C.样本缺乏代表性 D. 测量工具的局限性6.下列用于被试内设计的方法有（ ）A.匹配 B.随机化 C.拉丁方设计 D. ABBA设计7.内部效度的影响因素有（ ）A.统计回归 B.测量工具的局限性 C.零结果 D.主试?被试的相互作用8.因变量控制的主要方法有（ ）。A.随机化

6、 B.反应控制 C.选择恰当的因变量指标 D.避免量程限制9.实验者效应指主试在实验中可能以（ ）方式有意无意地影响被试，使他们的附和实验者的期望。A.表情 B.手势 C.语气 D.眼神10.被试内设计的优点是（ ）。A.节省了被试人数 B.控制了被试个体差异 C.设计更有力 D.排除了实验处理之间相互污染11.因变量的类型除了反应速度外，还包括（ ）。A.反应速度的差异 B.反应的正确性 C.反应标准 D.反应的难度12.下列属于自变量中被试变量的有（ ）A.噪音强度 B.智力 C.人格特征 D.动机13.若使区组间的被试尽量做到同质，可以（ ）。 A 用同一个被试重复接受几种实验处理 B

7、使用配对法分配被试 C 区组内的单位使一个团体，以不同团体为区组 D 以上都不对 四、名词解释1.外部效度2.统计控制3.准实验设计五、简答题1.控制额外变量的方法有哪些？2.多自变量实验的优点是什么？3.简要介绍组内设计和组间设计，并分析其特点各是什么？4.假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。他找来两个肥胖的人作被试，首先用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳

8、的减肥效果一样好。请问该研究可能存在什么问题？ 二、心理实验的变量与设计一、填空题1.恒定法、匹配法、随机化法、统计控制法2.额外3.内部、外部4.协方差分析、剔除极端数据二、单项选择题1. A 2. C 3. C 4. B 5. D6. C 7. A 8. D 9. B 10. D11. C12. A13. D14. A三、多项选择题1. ABD2. BD3. AD4. ABCD5. BCD 6. BD7. AD8. BCD9. ABCD 10. ABC11. ABCD12. BCD13. ABC四、名词解释1.实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实

9、验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。2.在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，即统计控制。 3.准实验设计即指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。五、简答题1.答：在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：（1） 排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难于推广。（2）恒定法 。恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。（3） 匹配法。匹配法

10、是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。实际应用中，匹配法常常是配合其他技术共同使用的。（4）随机化。随机化法是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。（5） 统计控制法。就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也被称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况。2.答：多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量（不是同一自变量的多个水平）。多自变量实验具有三个明显的优点：（1）效率高，即有两个自变量的实验

11、要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果；（2）实验控制较好，做一个实验时某些控制变量比进行两个实验时更易于控制和恒定，比如被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免由被试间存在的差异所造成的实验误差，从而减少实验污染；（3）实验结果更有价值，有多种自变量的实验所得的结果，由于在多种情况下都证明是确实的，这样就比多个单独实验所概括的结果更有价值。3.答：（1）组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上；组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。（2）两种设计的特点如下：组内设计特点：组内设计消除了被试的个

12、别差异对实验的影响；组内设计用于研究练习的阶段性最为理想；组内设计不需要太多的被试，因为在组内设计中研究者可以从每一被试身上获得几种不同的数据。 组间设计特点：一种自变量不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量作反应；如果事先我们知道不同的自变量会相互作用。我们必须采用组间设计；应用组内设计进行实验以后，如果我们怀疑一种自变量可能会影响另一种自变量，我们就可以采用组间设计重新实验以验证组内设计的实验结果是否可靠。4.答：该研究潜在的主要问题在于测量体重时采用的测量工具，台秤的量程是0到300磅，这样在起初所获得的二人的体重可能并不准确。有可能发生天花板效应，也就是说两个人可能体重都在300磅以上，或者一个刚好300磅另一个在300磅以上，由于量程狭窄的限制，两个人都获得了量程上的最高分数，而这个分数并没有反映出被试真正的体重。这样我们也就无法确信他们最初的体重减去250磅就是他们减肥减掉的重量。这样最后得出的跑步和游泳减肥效果的结论也因为量程限制而不可信。