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1、25、团结的力量一、教学规定:知识与技能:1、学习本课生字新词,积累词汇。、对的、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,理解八个独生子的体现，读懂长老的措施。过程与措施:读文感情、拓展体会“团结力量大”。情感、态度、价值观:感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。二、教学重点、难点：理解课文内容,体会“团结的力量”。三、教学学时:两学时四、教学过程:第一学时一、导入1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。2、教师取出剩余的九根筷子，捆成一捆,指名上台折筷子。3、学生反馈:折不断。4、导入：一根筷子孤零零的固然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依托,固然不容易折断，这就是团结的力量。5、板书课题。二
2、、读通课文,学习生字词1、学生自由读课文，遇到生字读读记记。2、分段指名读课文。3、集体评议,纠错正音。4、出示文中生字新词，指名带读。、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？、教师强调识字难点,学生齐读词语。三、再读课文，感知大意1、学生对的、流利地朗读课文。2、说说这篇课文重要讲了一种什么故事？3、按照提示把课文分为两个部分。（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。(2）长老想措施教育儿子们要团结。4、分段反馈,评议。四、学习第一部分,理解农夫的担忧1、学生自由读课文、2自然段。2、画出这两段中描写农夫心理的语句。、指名反馈:()她们的爸爸为此很伤脑筋。（）老爸爸为这事日夜担忧。4、教师引导理解
3、，体会儿子的不团结，爸爸的哀愁。(1)“爸爸为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么?()“爸爸为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？()学生找出文中描写儿子体现的语句，进行朗读。（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私,从而意会农夫的哀愁。5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。五、课堂练习:六、布置作业。第二学时一、复习导入1、教师出示生字,学生开火车认读并扩词。2、说说:故事中的农夫为了什么事日夜担忧？、齐读课文第1、2自然段。4、导入:看着8个亲兄弟犹如个陌生人，农夫实在没有措施,只得去请教村里最有学问的长老,成果如何呢？二、学习第二部分,理解
4、长老的措施、学生默读课文8自然段。、说说长老用了一种什么措施教育这些儿子？3、学生齐读课文自然段,感知长老的措施。（1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子,朗读,比较。（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。4、读课文第自然段，体会长老的用意。（1）指名读农夫的话。(2）练习将话中的感慨句改为陈述句。(3）结合农夫的话,说说长老的用意。(4）有感情地齐读农夫的话。5、导言：人们都明白了长老的用意,那儿子们明白了吗？她们是怎么做的?6、学习课文第9自然段。（1)指名反馈提出的问题。（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老爸爸”,感悟儿子们痛改前非。（3）想像:独生子们互相道歉时会怎么说?
5、（)有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文，拓展体会1、学生齐读全文。2、说说:你从这篇文章中得到什么启示?3、拓展:你能举个例子说说团结就是力量吗？4、交流：展示、简介有关团结协作的成语或格言。四、课堂练习;五、布置作业。板书设计： 2、团结的力量互不相让 互相道歉折筷子只顾自己 亲亲热热26、兔子和狼一、教学规定知识与技能：、学习本课生字新词，积累词汇。、对的、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,理解狼和兔子的不同体现及各自的结局。过程与措施：抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白:自
6、强努力可以变化命运。二、教学重点、难点:、理解兔子和狼的不同体现、体会兔子随机应变,自强不息变化了自己的命运。三、教学时间：两学时四、教学过程: 第一学时一、谈话导入、如果一只狼碰见一只兔子,会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子每天面对面,但临时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么体现?2、今天,我们就来学习有关狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词,理解大意1、学生自由读文,画出生字新词。2、出示本文生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么?5、齐读词语。6、分段指名读课文,说说课文重要讲了一种什么故事？三、学习课文15自然
7、段,理解兔子和狼的不同体现1、学生自由读课文。2、同桌合伙,完毕自学表格,理解狼与兔子的不同体现。、指名逐行反馈表格中的内容，评议。4、结合反馈，指引朗读。5、引导学生体会：（1)小兔子的随机应变,积极动脑。（抓住核心句子)(2）小兔子的自强努力,坚持不懈。（抓核心词句）6、有感情地朗读这几种自然段。四、总结1、说说，这是一只如何的兔子？2、总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但成果如何，我们等下节课再来理解。五、课堂练习:六、布置作业。第二学时一、复习导入1、出示本文生字,开火车认读并组词。2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备?、学生齐读课文1自然段。、导言：狼在对面山头上,年头兔子
8、做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是如何体现的呢？二、学习课文68自然段,理解故事的成果、指名读第六自然段。2、说说:一段时间之后,狼和兔子各发生了什么变化?为什么会有这样变化？()学生自由发言，评议。（2)教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力,而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。、学生有感情地齐读第六自然段。、狼是多么想到南山吃兔子啊,终于有一天，它实现了这个愿望,但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？5、学生自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的？7、想想：如果狼摔下来没有死,还是好端端的，兔子会怕狼吗?为什么？ 体会：兔子通过坚持不懈的努力,锻炼出强健的体魄，狼不再是
9、它的对手了，此外，兔子还由于自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文，想象感情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?、感悟:读了这个故事,你有什么感受或启发?四、课堂练习：五、布置作业。板书设计:27、在牛肚子里旅行一、教学规定知识与技能：、学习本课生字新词，积累词汇。2、对的、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，理解青头为救红头所做出的努力,理解牛的吃食特点。过程与措施:以读为主,抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。情感、态度、价值观：1、体会青头临危不惧，解救红头所体现出来的朋友间诚挚的情感。2、激发学生爱惜友谊，团结互助。二、教学重点、难点:、理
10、解青头为救红头所做出的努力。2、体会青头与红头间诚挚的友谊。三、教学时间:两学时四、教学过程: 第一学时一、揭题质疑，导入新课1、开门见山，提出本节课学习内容。2、板书课题，学生齐读。3、质疑：读了这个课题,你有什么想说的?4、教师梳理问题,导入新课。二、初读课文,学习生字新词。1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。、分段指名读课文。3、集体评议,纠错正音。、出示文中生字新词,指名认读。5、教师强调识字难点。6、学生齐读词语,巩固识记。7、回到文中，同桌一起读课文。三、读文解疑,整体感知1、谁在牛肚子里旅行?2、红头为什么会到牛肚子里旅行?(1)学生默读课文14自然段。（2)指名反馈。(
11、3）引导体会红头的意外遭遇,始料不及。(4）学生有感情地朗读课文14自然段。3、红头是如何在牛肚子里旅行的？(1）学生自由读课文5自然段。(2）从文中画出阐明红头所在地点的语句。（）引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来,来简介红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂，理解牛吃食的特点、学生对的、流利地齐读课文417自然段。2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的体现?五、课堂练习；六、布置作业。第二学时一、复习导入、指名说说:红头是如何在牛肚子里旅行的？、导言:这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来，离不开谁的协助和鼓励？二、再读课文，理解青头对红头的协助和鼓励1、学生
12、默读课文517自然段。2、找出描写青头协助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（）指名反馈找句子。（2）练习说话:当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头；当红头被吞进牛肚子里时,青头；当红头感到悲哀沮丧时,青头；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时,青头；当红头流着泪感谢它时，青头(3)组织谈话：从青头的所作所言中,你感受到了什么？、学生分角色有感情地齐读全文。三、总结想像，拓展延伸1、总结:在青头的协助和鼓励下,红头惊险地完毕了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊!2、引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说了些什么？3、拓展：你能试着讲一种有趣的历险故事吗?四、课堂练习:五、布置作业。板书设计
13、： 28、古诗二首一、教学规定知识与技能：1、学习本课和生字新词。2、对的、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、读懂诗句,体会诗人与友人间的诚好友谊。过程与措施：结合文中插图,朗读感悟诗句的意思。体会诗歌体现的思想感情。情感、态度、价值观:体会诗人对友人的诚好友谊，教育学生要爱惜友谊，友爱互助。二、教学重点、难点:读懂诗句，体会诗中体现的思想感情。三、教学时间:两学时四、教学过程: 第一学时一、谈话导入1、今天,教师要带人们走进古诗，去感受古代诗人与友人间诚挚的情感。、板书课题:古诗二首。3、导入：这节课,先学第一首古诗。二、初读古诗,学习生字新词1、学生自由读古诗,规定读准每个字音。2、分
14、句指名读诗，集体评议、纠错正音。3、学习诗中生字新词。4、强调多音字“舍”。5、学生练习对的、流利地朗读古诗。三、细读古诗,理解诗意,体会诗情1、出示导学提纲，引导自读感悟。（1）联系注解,说说古诗题目的意思。（2)诗人是在什么季节里送元二使安西的？你从哪些诗句看出来？（）找出表达友谊的诗句,读一读，说说这些诗句中你体会到什么？2、逐项指名反馈，评议。3、教师引导学生进一步理解诗意，体会诗情。（1）题目的意思：（诗人王维)送朋友元二出使安西。(2）春天送别的诗句,指名说意思,谈感受。(3）表达友谊的诗句，看图，体会诗人对友人的留恋与挂念。、学生练习有感情地朗读古诗。四、背诵古诗,书写生字1、整体感知古诗内容。、学生练习背诵古诗。、书写生字。五、课堂练习：六、布置作业。第二学时一、复习导入1、指名读第一首古诗送元二使安西,评议。、齐背古诗。3、导入:这节课，我们再来
