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1、庐山的云雾教学反思近日青赛课，我上了庐山的云雾一课，收获颇多。这堂课我的设计理念是：以读为本，让学生充分地朗读课文；以 读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到 读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学 生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象，积累和运用语言能力。 文档来自于网络搜索在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬 息万变的美，并通过多媒体课件，学生更加形象地感受到了庐山云雾 的美。学习第二自然段时，我先出示自学要求，让学生默读，明白这 段用先总后分的方法描写了庐山云雾
2、“千姿百态”的特点。然后引导 学生抓住”就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海” “巨大的天幕”等语句，边读边想象， 入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引 导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文 的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写 出云雾的特点的。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参 与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法， 运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。 学 习第三自然段时，我引导学生从“刚刚还是转眼间就变成 了”、明明是还没等你完全看清楚，它又变成了”等 等语句加以文中的饿省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多 种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想 象力的丰富：将变幻莫测的云雾想象成“一缕轻烟”、 “一泻千里的 九天银河”、“四蹄生风的白马”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生动地描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境，如见其形O文档来自于网络搜索最后通过总结收获，体会课文的写作方法。
