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1、分层作业设计学科;语文教学内容:四年级下册 29寓言两则作业设计目标:1、巩固对生字、词语的掌握;结合实际谈感受,加深对寓意的理解;学习 文本表达上的特点,尝试运用。2、减轻学生课业负担,让不同层次的学生都能尝到“跳一跳吃果子”的乐趣,焕发学习热情。1、生字一个写4个,你认为难写的字再加抄两次。词语抄写两次,听写词语。2、选择合适的关联词语填空:虽然但是不但还如果就(1) 蔡桓公()不听扁鹊的劝告,()在背后说扁鹊的坏话。(2)()纪昌已经取得了不小的成绩, ()飞卫觉得他的眼力还不够。(3)扁鹊告诉蔡桓公,()蔡桓公的病不治,()会越来越重。3、看书选一则寓言故事讲给家长听。阅读其他寓言两则
2、。设计意图:对于学困生,最基础的字词还是需要掌握的,本课生字中“妻”“刺”“蔡”难写易错,所以要相对多写几次。通过填空,加深对课文内容的理解,练习关联词的运用。借助 书本复述寓言故事,对学困生来说,有点难度,但也要逐渐培养他们的表达能力。难易程度:适合后20%学生。字词句的训练,内容简单,夯实基础。1、生字组词,一个组两个。词语抄写一次,串成句子听写。2、不看书本把两则寓言故事讲给家长听。阅读其他寓言故事。3、 写一段话(二选一):纪昌学射给我的启示扁鹊治病给我的启示设计意图:作业1 “连词成句”来听写,给学生由积累到运用词语搭起了一条快捷通道。作业2是落实本单元学习导语中提到的学习重点一一“
3、练习复述,并搜集一些故事”阅读。作业3将理解寓意与写话训练融为一体,综合检测学生的读写能力。难易程度:适合中等学生。注重听说读写综合能力的训练。1、词语抄写一次,串成句子听写。2、阅读其他寓言故事,准备一则在班级上交流。3、读扁鹊治病,探究表现手法,完成以下问题:(1) 蔡桓公的病情越来越厉害:()一一()一一()一一()(2)全文是按什么顺序来写的, 你发现了吗?从哪些词语中知道的?请写出相关词语。(3)课文2、3、4自然段表现方法很相似,你发现了吗?学习扁鹊治病的表现手法,改写小虫与大船的故事。故事人物:船工与船老板故事经过:船板上有一个虫蛀的孔一一船板被虫蛀孔后渗水一一船板孔变大,流入海水船板被打穿,船进水沉没。设计意图:文本无非是个例子。对于优等生,不能老是重复昨天的故事,要相信他们具有举一反三的能力,布置带挑战性的作业,提升他们的能力。作业3要求学生能复述课外阅读的 寓言故事,并讲出自己的收获。 作业4要求学生关注文本在语言表达方面的特点一一按时间 顺序构段,通过人物的语言、神态来表现人物的想法等,用给定的相关材料尝试写一则寓言。 难易程度:适合优等生,本班的前 30%学生。探索拓展题,