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1、语文学科教学新理念01积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本” 。要保护每个学生的 学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意 识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上 的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有 所得，而且培养了合作精神和协作能力。02、语文综合性学习是全面提高语文素养， 特别是培养创新精神和实践 能力的重要途径。语文综合性学习， 是语文课程的重要组成部分。 学生有更大的自主性， 有更多实践的机会，有更大的创造空间
2、。学生全身心地投入，使他们的主 动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习 成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一 次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集 和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神 等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。03、苏联教育家马卡连柯说过：教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多 地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生 有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学 生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱
3、导，使学生的学习成 为有效的学习、高效的学习。在本节课教学中， （ ）老师一是给学生提供交互式的学习平台，二 是精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、 实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个 学习过程中，使每个学生都能独立思考；时时、人人有提问、发表、交流、 展示的机会。同时，教师组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深 入，又做到因材施教，加强个别辅导，形成适合自己的学习语文的方法， 逐渐提高语文素质。1. 、倡导个性化教学，实现教学个性化语文课程标准强调，语文教育应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“同时也应尊重学生在学习过程中的
4、独特体验” 。2、倡导个性化教学是语文课程标准的一大显著特征。个性化教学 的理念倡导：教师在教育教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现。3、提倡“百花齐放，百家争鸣” ，自然地展现自己的特色与风采，能 够欣赏并尊重他人的独特之处。使语文学习过程成为学生展现个性、表现 个性、培养个性和塑造的过程。人有个性才有创造，与别人不同才可谓创 新，创造的过程就是个性的展现过程。让语文教育真正实现“一人一特色， 一生一个性”理想的个性化教学理念。4、重视过程与方法，关心情感与态度语文课程标准提倡重视学生语文学习的过程与方法 强调语文学习应重视过程与方法，关心情感与态度。语文教育应使学生在 以语文知识掌握为
5、主线的过程中实现个体的充分发展。要让学生在学习语 文知识的过程中，掌握学习的方法，形成丰富的情感，养成良好的态度。 关注学生的学习过程就是关心和促进学生的成长与发展过程。5、语文课程标准提倡“强调感受、体验与合作，注重思考、探究 与表现”语文学科是充满感受与体验的学科。语文教学应注重学生在学习 过程中对事物的感受和对作者及作品中人物的情感体验，密切联系现实生 活和自身的切实体验，不断积累素材，积淀情感。6、儿童喜欢交往，乐于合作。 语文课程标准提倡语文教育应通过 以综合性学习为主的学习活动培养学生的代表作意识与交往技巧。人的社 会化要通过合作与交往才能实现。 让学生在合作与交往中人才能学会生存
6、， 掌握生活本领，才能把语文知识与学生的现实生活联系起来。7、语文课程标准指出：语文教育应充分运用语文学科的丰富内容 为学生提供思考与探究的有效载体，而不是有意与无意间压抑或剥夺了学 生的探索性思维欲望。儿童的表现是内在思想的自然流露，天真活泼，童 趣十足，构成了丰富多彩的儿童行为方式。这正是儿童独具特色的思考和 情感体验的外在表现。这种外在行为受到强化后会进一步促进和激活儿童 内在的心理活动。8、“语文教育应重视儿童在感受、理解和体验之后的行为表现”并使 这种行为通过教师的强化后成为进一步激发儿童思考的有效刺激物。使儿 童的心理活动与外在行为表现构成一个良性循环系统，不断进行提炼与升华。使语
7、文学习过程与儿童少年的社会化过程有机协调起来。9、语文课程标准指出，语文教育应“积极倡导自主、合作、探究的 学习方式。”其目的就是要改变原有单一、被动、僵化的学习方式，建立和 形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教 师指导下主动地、富有个性地进行学习。10、学生探究问题的过程， 正是锻炼思维、 展现个性和磨炼意志的过程。 在这一过程中，学生所花费的精力和时间，是一个人生存和发展所必须经 历和付出的，这也是对未来可持续发展的必要“投资” 。11、转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方 式。现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目 的
8、。12、学习方式的改变是教育观念的改变的重要标志。 从人性的角度来说， 人是主体性与客体性、能动性与受动性、独立性与依赖性的双重统一。传 统的学习方式销蚀了人的主体性、能动性与独立性，把学习变成了一种异 已的外在控制力量。转变学习方式就是要学习变成人的主体性、能动性和 独立性不断生成、张扬、发展与提升的过程。13、“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” ，语文课程 标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的” 学生在掌握语言工具的过程中必然会受到思想文化内容的影响。时代的呼 唤语文教育人文精神的回归，语言语教育受到批评的大背景正是语文教育 人文性的缺失。14、语文课程标准指出：语文教育应充分尊重语文学科的人文性， 创造语文课堂良好的人文环境，提高学生健康的个性和健全的人格，以及 学生高尚的审美情趣和人与自然和谐共处的意识。在语文教育教学实践中 使语文学科的人文性与工具性有机地协调起来。
