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1、www.qikanwang,net为情而造文用心谱写情摘要：高涨的情趣犹如整个写作工程的发动机，作者一旦心弦触 动，对所写的事物激情满怀，就能调动起其它一切写作因素的有效 运转，写出真情实感的好文章。播下情感的种子，孕育真情实感的 文章。要在平日生活、观察、阅读中培养“为情而造文”的旨意， “登山则情满于山，观海则情溢于海”，如此，作文能力可得以提 高。关键词：写作；激情；意愿；生活；情感叶圣陶先生曾在肖复兴同学作文后面写了这样一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的 敬爱。如果没有在这几件画画的事儿上深受感动，就不能写得这样 亲切自然。”正所谓“缀文者情动而
2、辞发”，如果对所写的事物无动 于衷，冷若冰霜，那怎么能写出好文章呢？高涨的情趣犹如整个写 作工程的发动机，作者一旦心弦触动，对所写的事物激情满怀，就 能调动起其它一切写作因素的有效运转，写出真情实感的好文章。1“身有所感，心有所动”，创设激情情境情由景生，辞因情发。小学生心地纯洁得像一张白纸，他们不会 弄虚作假，不会无病呻吟，来表达无动于衷的感情。因此，为学生 创设情境，提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，作 文也就有话可说，有情可抒了，对培养观察和表达能力，提高作文水平有很大作用，而这个情境，需要我们教师去创造：泡泡飘游 记边玩边张开想象的翅膀；一次有意义的活动组织学生添鼻 子，踢
3、毽子比赛，师生共娱；我的家乡就放一曲故乡情，和 谐优美的旋律，感情真挚的歌词，会深深打动学生的心灵，热爱家乡情感油然而生，写作激情从心底涌起让学生在具体的生活情景中写作文，具体形象，学生不再有无话可说的困惑，而恰恰是一 种不说不快的感觉。2.“捕捉契机，抒情言志”，表达激情意愿阅读一篇文章，当受到作者思想感情的感染，或写作技巧的启示， 触发了自己曾有过的内心体验时，就会产生把自己的感受表达出来 的愿望，此时的情绪高涨，运用情感的共鸣，一 “吐”为快。 伟 大的友谊，全文自然流畅，总分总的结构，过渡段的衔接如行云 流水，一气呵成，尤其二人的“友谊”堪称典范，学生的头脑中不 由萌发好友的音容笑貌，
4、习作唾手可得；恰逢阅读第一场雪时, 天公作美，文中扬扬散散的雪花、粉装玉砌的世界、欢快的人群再 现眼前，投身于大自然的怀抱，无限感慨喷薄而出，试与作者共比 高低。现在小学生的生活已不局限于学校家庭，他们的视点也开始移向社会，对一些事物的善恶、是非、美丑有了自己的判断。“家事、 国事、天下事、事事关心”，捕捉有意义的节日（国庆节、教师节） 选取关注的话题（环保、育林），引据论证，关注社会。一篇砍伐者，我想对你说，倾诉了砍伐的危害，育林的意义，让人读后心情沉重，天真无邪的孩子都在痛心疾首的呼喊。3“融入生活，即景生情”，体验自然激情小学生天真活泼，好奇心强，情感经常倾注于生机勃勃的田野， 宁静的江
5、河，丰富多彩的课外活动。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流过而不歇。”生动说明作文与生活的关系。写实际生活，有情有趣的事，一定会 兴趣无穷，笔端定会流出情感的泉水。“黄昏，彩霞满天的时候，成群的鸽子在天空里盘旋，穿梭般忙 碌地用一片片东飘西散的云去织一幅巧夺天工的锦绣。”学过凡 卡后学生心情沉郁，望着天边的晚霞，见到了受苦挨打的“凡卡”，“凡卡”无力的抵挡，变化着各种姿势向人求救，最终被扯得支离 破碎。此时，一种同情、愤怒洋溢于心中。一滴水能折射出太阳的 光辉，一朵晚霞诉说了凡卡悲惨的生活，读凡卡有感诞生4“情感波澜，真实流露”，满足激情需要幸福的一家人快
6、乐地生活在一起，即使在贫困中也能寻找更多的 快乐。快乐是因为有了爱，有了爱就有了幸福。家庭的合睦，趣事 经历，都应用笔描绘下来。人是最富有情感的，一篇好的文章首先要打动自己，然后才能感 染别人。“滋润人心的是亲情”，养育自己的父母是无私和伟大的,论文发表召豕B国学朮友舌厨www.qikanwang.ne一丝白发，一种关爱，赋于普通选材以特殊含义，抓住“闪光点”，体验得深切，才能找到“动情点”，以报亲情之意。人们常说，栽什么树苗，结什么果，撒什么种子开什么花。播下情感的种子，孕育真情实感的文章。要在平日生活、观察、阅读中培养“为情而造文”的旨意，“登山则情满于山，观海则情溢于海”。如此，作文能力可得以提高。
