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1、第7课启蒙运动4新提升课时作业一、选择题1恩格斯说：“18世纪主要是法国人的世纪。”其依据应是()A法国的共和制度影响深远B法国率先完成工业革命C启蒙运动达到高潮影响世界D法国成为当时世界最强大的国家【解析】18世纪启蒙运动在法国达到高潮，涌现出了一大批启蒙思想家，对世界历史的发展产生了深远的影响，因此说“18世纪主要是法国人的世纪”。【答案】C2欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。这是因为()A天主教会的势力已经遭到严重削弱B各国君主还没摆脱封建神学世界观的束缚C它反对专制王权、贵族特权和等级制度D启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命【解析】欧洲启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度，为
2、资产阶级革命的到来准备了思想条件，因此引起了各国君主的极度恐慌。【答案】C3根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析()项目含义目的本质地位内容人的独立思考、判断保障人的自然权利资产阶级民主、科学思想启蒙运动的旗帜方法人的思考怎样思考(科学)思考什么(人的权利)A.人文主义 B民主主义C理性主义 D人权主义【解析】本题考查启蒙运动的核心。启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法思考人类社会的现象。从表中的“人的自然权利”“民主、科学”“启蒙运动的旗帜”等信息可知。此概念是理性主义。【答案】C4英国哲学家罗素认为“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估”。他在这里强调的是()
3、A科学发展是启蒙运动的前提B理性主义是启蒙运动的核心C人文思想是启蒙运动的本质D普及教育是启蒙运动的手段【解析】本题考查启蒙运动的核心。注意题干中“独立见解”“知识活动”“价值重估”等信息，结合所学知识可以得出，这里强调的是启蒙运动的核心理性主义。【答案】B5拿破仑曾说：“没有卢梭，就没有法国革命。”这主要是由于卢梭()A崇尚自由平等，反映时代要求B主张暴力革命C为法国革命提供了理论武器D领导发动了法国大革命【解析】根据题中所给的材料分析可知，本题主要考查卢梭对法国革命的作用。卢梭提出“人民主权”，认为国家的主权属于人民，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
4、这否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，故本题选C项。【答案】C6欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们主张()A推翻君主制，建立共和制B消灭私有制，实现社会平等C建立有效机制，实现权力制衡D取消国家机构，实现公民自治【解析】本题考查了启蒙思想家的观点。A项与伏尔泰等人提倡的君主立宪制不符，故排除；启蒙运动是一场资产阶级思想解放运动，其本质是发展资本主义私有制经济，故排除B项；由题目中的信息“国家是必不可少的恶”即可排除D项。故本题选C项。【答案】C7孟德斯鸠说：“每个人既然都应该有同样的幸福和同样
5、的利益，那么也就应该享有同样的欢乐，抱有同样的欢乐，抱有同样的希望。”由材料可知，他主张()A人人平等 B以法治国C天赋人权 D人民主权【解析】材料中“同样的幸福和同样的利益”“同样的欢乐”“同样的希望”体现了不分等级、不分差别的思想，这是人人平等思想的反映，A正确；B在材料中没有体现，材料不涉及法律；材料也没有反映人的权利来源问题和权力的归属问题，故C、D也不符合题意。【答案】A8卢梭说：“政府只不过是主权者的执行人他们仅仅是主权者的官吏负责执行法律并维持社会的以及政治的自由。”材料实际上强调了()A共和国只能实行法治B人民才是国家的主人C在法律面前人人平等D法律是由政府创造的【解析】据材料
6、中政府只是“主权者的执行人”和“主权者的官吏”可知，材料中的“主权者”是广大人民，材料强调人民才是国家的主人(主权者)。【答案】B9下图所示名言中，“枷锁”的本质含义应是()A宗教压迫 B君主专制C法律制度 D自然理性【解析】本题考查卢梭的主张。卢梭在社会契约论一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想，反对封建专制对人性的束缚，这也是启蒙思想的主要内容。故封建专制就是束缚自由的“枷锁”。【答案】B10康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”这表明康德主张()A启蒙的真谛是保障思想自由B废除君主专制制度C契约立国，主权在民D建立民主共和政体【答案】A11恩
7、格斯认为某一运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”。以下关于该运动说法正确的是()A标志着人文精神的起源B反映了资本主义萌芽的时代特征C动摇了对罗马教廷的迷信D描绘了未来社会的美好蓝图【解析】启蒙运动高举理性的旗帜，把矛头指向了天主教神学体系及现存的封建专制制度。因此题目材料指的是启蒙运动。A指的是希腊先哲，B指的是文艺复兴，C指的是宗教改革。只有D与启蒙运动相符。【答案】D1218世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产
8、生这种差别的根本原因是()A中国思想家们的思想产生的时间较早B当时中国资本主义发展水平远远落后于法国C当时中国的科技水平远远落后于法国D当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想【解析】经济基础决定上层建筑。18世纪法国的资本主义经济获得了进一步发展，而中国的资本主义发展仍处于缓慢发展的萌芽阶段。这就决定了两国启蒙思想发展水平的不平衡。【答案】B二、非选择题13阅读下面材料：材料一“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。”卢梭社会契约论材料二“人们生来是而且始终是自由的，在权利上是平等的，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫法律是
9、公众意志的表现，全国公民都有权亲身或通过代表参与法律的制定。在法律面前，所有公民都是平等的。”人权宣言材料三“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从造物主那儿被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。如遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的时，人民就有权利来废除它”独立宣言材料四“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”孟德斯鸠请回答：(1)材料一体现了启蒙思想中的哪一原则？有何进步意义？(2)结合历史背景简要阐述材料二的进步性。(3)材料三中的文献是在怎样的历史背景下产生的？它体现了哪些民
10、主思想？(4)根据材料四以及所学知识，美国是如何预防这条经验的？【答案】(1)社会契约论。否定了君权神授的传统思想。(2)法国1789年人权宣言，提倡“天赋人权”、自由平等，否定了封建君主专制与等级制度，成为指引法国大革命的旗帜。(3)北美独立战争爆发。体现了“天赋人权”“社会契约”“主权在民”的思想。(4)颁布1787年宪法，实行立法、行政、司法三权互相独立、互相制约。14追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读下列材料：材料一一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由
11、时所根据的那种同样的权力，来恢复自己的自由的。要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。摘编自卢梭社会契约论材料二康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利。同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制
12、度按照理念”建立起来。摘编自陈乐民康德论启蒙请回答：(1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。(2)据材料二回答，康德认为启蒙的前提是什么？概括指出康德对自由“也是一种责任”观点的理解。(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。【解析】本题考查了人类共同追求的核心价值观之一自由的问题，具有较强的教育意义，要求学生能够阅读材料、从中提取有效信息并结合书本知识回答问题。第(1)问中的“关于获得和保障自由的主张”可以通过阅读材料直接获取答案；分析经济、政治背景时要求学生结合所学知识，从资本主义发展和封建压迫方面来展开。第(2)问
13、可以直接从材料二中获取答案，概括答案时要注意分层次、抓要点。第(3)问，要结合所学知识，分别从促进思想解放、推动政治运动、构建未来社会蓝图三个角度加以回答。注意把握历史演变的时间顺序及内在的逻辑关系。【答案】(1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。背景：经济方面，资本主义经济进一步发展；政治方面，法国深受封建专制统治和教会压迫。(2)前提：拥有公开运用自己理性的自由。理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自由应该由法律来保障；要按照自由的理念建立新的社会制度。(3)历史作用：促进思想解放；冲击封建专制统治，推动民族、民主政治运动的进行；促进公平、公正的法治社会的构建。
