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1、尺有所短 寸有所长刘轶琳学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 明白“尺有所短，寸有所长”道理。能正确看待自己和他人。3、 学习书信的格式和写法。学习重点明白“尺有所短，寸有所长”道理。能正确看待自己和他人。学习难点学习书信的格式和写法。导学提纲1、 读课文，读准下列词语，读通句子。柯岩 冒昧 寂寞 和睦 分析 受益匪浅 年逾古稀 患难与共 尺有所短，寸有所长2、 这篇课文和之前学过的课文最大的不同之处是什么？张国强同学为什么要写这封信？3、 柯岩老师认为问题出在哪里？建议他怎样解决问题呢？4、 你怎么理解“尺有所短，寸有所长”的含义呢？5、 观察文中两封信的格式。你认为写信时需要
2、用什么样的格式？把你留意到的信的格式圈下来。（可以结合课后泡泡图里的提示）学习过程一、 课前展示善积累学生展示积累的“人与人和谐相处”的名言警句（3）教师送给学生一句“尺有所短 寸有所长”二、 激趣质疑定目标让学生就题质疑出示目标 指名读（3）三、 自学探究促能力1、 出示提纲 自学（8）2、 同桌交流（2）3、 班级展示（15）四、 归纳运用会迁移1、 出示目标，学生谈本节课的收获 （3）师小结：通过这节课的学习，我们理解了“尺有所短，寸有所长”，老师更希望同学们能够互相“取长补短，相得益彰”。让我们再次齐读柯岩老师勉励的话语。出示“让我们一起记住越来越奋发乐观”（2）2、 出示不显示正文的
3、信，学生找格式上的问题（1）老师给同学们写了一封信作为送给大家的礼物，想看吗？你得先找出这封信的错误才行。3、 出示 完整的信 师念（配乐）（2）四一班的同学们： 你们好! 每天，都能够在教室里听到你们的朗朗书声；每天，都能在操场上看到你们生龙活虎的身影。虽然，你们也会在课堂上制造一些小小意外，虽然，你们也会做许多惹老师生气的事情。但是，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰。在我的眼里你们永远是最懂事的，最优秀的学生。我相信在今后的日子里，你们也会给我更多的惊喜。比如：谁的毛笔字又被圈了小红圈儿，谁会认真听讲啦，谁能和同桌和睦相处啦，谁又改掉一个小毛病
4、啦.其实，每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们! 祝同学们 健康快乐 学习进步 陪伴你们成长的：老师 2012年11月1日这样的交流方法好不好 ？4、 布置作业：写一封回信板书设计 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰（汇报交流书信格式时，有学生板书，把板书内容作为信的形式送给听课老师）教学反思本节课内容较多，既有对生活的感悟，又有书信的格式、写法。为了避免课堂上汇报环节老师又是一个一个小问题不断抛出的现象，在设计导学提纲时，对问题进行了细化，这样一来能更大限度的让学生真正进行自学课文内容，教师只是点拨、引导。但是，存在的问题就是，自学环节花费了大量的时间，汇报的时间有点紧张。从学生学习效果来看，大部分学生理解了课文内容，能联系自己的生活、结合课文谈感受，对书信格式的掌握也比较令人满意，尤其是最后一个环节的设计，拉近了师生之间的距离，拓宽了师生交流的渠道。
