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1、英文6个字母书写笔顺巧记忆在英文字母书写教学中,对的的笔顺是教学的难点。诸多孩子喜欢按照汉语拼音的书写习惯去写英文字母。在教学中，我尝试了如下方式,对于协助孩子养成对的的英文字母书写习惯有明显的效果。一、巧用歌谣辨别字形：遇到形近的字母,可以通过歌谣作强化记忆。如d和,“一把剪刀分两半,左下圆圈ddd,右下圆圈bb”;u和,“开口朝上uu,开口朝下n”；和n，“一道门儿是n,二道门儿是”，协助学生加深对初学字母的音与形的记忆。二、巧用歌谣记牢笔顺：“大写字母A, E, ,H,小写字母f和，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子,字母有中横的,如“A， , F, , f,t”等,中间的那横像腰带
2、，要最后写。“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i,j”等，顶上那一点犹如小帽子,也要最后写。有了这两句顺口溜,孩子很容易就能记住这些字母对的的笔顺。三、 巧用学生熟悉的事物：“”和 “”的写法都是先写竖,然后从上到下写横。学生很容易把把它们的顺序弄错。在教学“E” 时我说：“大写字母就像一座楼房,得先把外墙砌好，才干盖屋顶，因此要先写竖折,再写两横。”学生不久就记住了,我又进一步提示说：“还记得“大写字母, E, F，,最后才把腰带系。”这句话吗?它提示我们什么?”学生立即七嘴八舌地说:“要最后写中间那横。”至此,学生已经十分理解这个字母的书写笔顺了。 教学 “F”时，我让学生
3、观测这个字母像什么，有学生说像旗子。我顺势解说:“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正,先写(教师在黑板示范）（学生:先写一竖）。对!”反思与体会: 从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。能把英文字母写得很美丽，对于学好英语也起到推动作用。但是英语字母的书写不同于中文的书写。中文是音形意的组合，记忆中文的智力因素更多某些;而英语字母，只是作为构成单词的元素,对于它的记忆,非智力因素占的比例要大某些。因此小学生英文字母书写一定要注意指引，通过多种形象直观的方式协助孩子从一开始就养成对的的英文书写习惯。在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终身”为宗旨,对学生提出严格的规定,字母的笔顺、大小规格、宽窄高下和倾斜度等等,都必须一丝不苟。学生在书写时,教师应在教室内加强巡视,及时纠正学生书写中的错误措施,涉及笔顺、书写姿势等,尽量把错误扼杀在初始阶段。
