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1、郝滩镇小学共同体集体备课 语文 导学案课题 1、观潮所属单元第 一 单元单元教学共 2课时，第 1课时主备人 薛晓玲参加人朱紫杰审核组语文教研组审核领导分享学校分享人教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词语。（重点）2、初读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络，初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色（难点）学习策略： 初读课文，抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象，人们的心情，引导学生感受语言的精美，理清文章的脉络。教学过程：教学调整【温故知新】1、 看拼音，写词语。lng zho fi tng hu f ( ) ( ) ( ) hn
2、g gun jing min q tu bng jn( ) ( ) 2、读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动3、理解下列词语的意思：山崩地裂- 人声鼎沸 - 漫天卷地- (设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知钱塘江的美，为学习课文扫清障碍。）【导学释疑】 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）主问题：初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象？想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，互相交流。）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习
3、完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流读文，说说钱塘江给你的初步印象，想象画面。(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师
4、的点拨中走向文本深处.) 【巩固提升】-反复读文，理清脉络课文分别介绍了（ ）（ ）（ ）的钱塘江的美景。 （设计意图：对问题的整合，了解检测学生对所学知识的应用。）【检测反馈】总结全文，回归整体 文章中“人山人海”说明了（ ）“昂首东望”一词体现人们观潮时（ ）的心情， (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景，,并总结在写法上的收获)拓展延伸激发兴趣 课后搜集有关钱塘江的名诗句，并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断. (设计意图：以本课为学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进积累，感受积累中的魅力，并在写法上有所得。)延伸训练作业必做题：练习册1、2、3题。选做题
5、：你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？试着说说。板书设计： 1、观潮潮来前 潮来时 潮过后 教后反思：郝滩镇小学共同体集体备课 语文 导学案课题 1、观潮所属单元第 一 单元单元教学共 2课时，第2 课时主备人 薛晓玲参加人朱紫杰审核组语文教研组审核领导分享学校分享人1、 教学目标：有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。（重点）2、 学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。（难点）学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。教学过程：教学调整【温故
6、知新】一. 我闯关。hu f y l shu tin xing ji（ ） （ ） （ ）q tu bng jn rn shng dng fi（ ） （ ）二、课文回顾。通过上节课的学习，我去知道本文的顺序是（ ）（ ）（ ）（设计意图：复习检测已学的知识，在初读课文的基础上，引导学生反复读文，体会江潮的变化。）【导学释疑】 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、 有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。（学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用
7、较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。） 主问题： 1、 研读课文，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在什么地方呢？文中哪些词可以概括大潮的雄伟壮观？是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景象呢？ 2、作者按由远及近的顺序写的，分别抓住什么来写？（设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解钱塘江,边读边想象江潮的变化，体会钱塘江之“奇”。在学习、体会的过程中领悟作者的表达方法.) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合
8、成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流感受钱塘江大潮的雄伟气势，领悟作者的写法。（重点读3、4自然段。思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？）1、说说大潮来时的声音和形态。2、关注作者对观潮这的神态、动作描写，体会钱塘江大潮之奇。(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾
9、听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.) 【巩固提升】-写法迁移，领悟表达 如果你是观潮中的一个人，面对如此景观，你一定有话想说吧！ (设计意图:通过教师示范描写，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法。)【检测反馈】总结全文，回归整体背诵3、4自然段，积累语言。拓展延伸作业延伸，激发兴趣 搜集有关祖国大好河山的名诗。 (设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受魅力，并在写法上有所得。)延伸训练作业 必做题：练习册2、3、4题。 选做题： 课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。板书设计： 1、 观潮 潮来前 潮来时 奇 潮过后 教后反思：郝滩
10、镇小学共同体集体备课 语文 导学案课题 2*、雅鲁藏布大峡谷所属单元第 一 单元单元教学共 1 课时，第 1 课时主备人 薛晓玲参加人朱紫杰审核组语文教研组审核领导分享学校分享人教学目标：1、认识7个生字，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，体会课文描写的壮丽景观。（重点） 2、在阅读中感受大自然的神奇，学习作者表现事物的写作方法。（难点） 学习策略：通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法，品味语言，并把它转述成自己的语言转述课文，体会语言的精妙。教学过程：教学调整【温故知新】检测预习，整体感知1、读准字音咫尺 堪称 花卉2、 根据意思填词语 古代称八寸为尺，比喻距离
11、很近。（ ） 称作、称为的意思。 （ ） 3、填空。 （ ）姿（ ）态 （ ）迹（ ）至 一（ ）一（ ） （ ）（ ）惚惚（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文，理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知，为学习课文扫清障碍。）【导学释疑】 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、认识7个生字，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，体会课文描写的壮丽景观。 2、在阅读中感受大自然的神奇，学习作者表现事物的写作方法。学习策略：通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法，品味语言，并把它转述成自己的语言转述课文，体会语言的精妙。）主问题：1、雅鲁藏布大峡谷
12、为什么被称为“世界第一壮观景象”？2、作者是从哪几方面介绍的？哪些现象最能体现雅鲁藏布大峡谷的奇异？3、用什么方法来说明的？ （温馨提示:分步来学习） (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解雅鲁藏布大峡谷,抓重点语句，引导学生想象大峡谷是一幅“神奇美丽的画卷”。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流了解雅鲁藏布大峡谷的特点，领悟作者的写法。 （把含有“从到”的句子多读几遍，感受大峡谷雪山冰川和原始森林的范围广、形态多。并体会“不容置疑”）(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.) 【巩固提升】-写法迁移，领悟表达(穿过我的文字的你的脸) 文章用了哪些说明方法？
