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1、条形统计图桐乡市崇德小学 祝吕燕教学内容：人教版小学数学四年级上册教材P94例1条形统计图教学目标：1.在具体的问题情境中，激发学习条形统计图的需要，体会条形统计图的特点，并能正确地把条形统计图绘制完整。2.通过探究学习，经历数据分析处理的过程，进一步培养学生的统计、分析的能力，发展数据分析观念。教学重点：激发学习条形统计图的需要，体会条形统计图的特点，正确绘制条形统计图。教学难点：培养学生统计的能力，发展数据分析观念。教学过程：一、情景引入1、谈话：聊一聊雾霾。同学们，你们知道雾霭吗？谁来说一说。 雾霭是一种气象现象，雾霭是一种雾与霾同时出现的气象现象。雾是一种常见的自然天气现象，雾本身既不
2、是空气污染的原因，也不是空气污染的结果；霾，则主要是人类排放的颗粒污染物所致。介绍雾霭的标志灰霾重度污染时心脏病和肺病患者的症状会明显加剧，健康人群也会普遍出现症状，尤其有心脑血管病、呼吸疾病以者及儿童和老人。严重的灰霾影响，可对肺部造成不同程度的损伤，出现咽干、咽痒、咳嗽、痰黄甚至气喘等一系列不同程度的症状。为了减少雾霭天气，需要我们一起保护环境，减少污染环境。看来，同学们都不喜欢雾霾，雾霾影响身体健康。同学们，今天我们的学习就从天气开始，上课。2、你们希望是怎么样的天气？（晴天）（2-3个学生回答）3、祝老师这里有一份有关天气的记录图，我们一起来看一看。二、探究学习（一）在探究、对比中，体
3、会统计表的优点1、这是对2015年8月的天气统计，你知道图中的天气符号分别表示什么天气吗？ 2、同学们，看了这幅图，你想知道些什么？ 3、看着这幅图，你能快速、清楚地知道多云有几天这些问题了吗？4、你有什么好的办法能让别人快速、清楚地知道各种天气各有几天？请独立思考一下,现在请拿出老师课前发给你的白纸，把你想到的方法表示在纸上，让别人能快速、清楚地知道多云等各种天气各有几天。5、逐步交流统计表。（看用文字表示的）师：看着这些文字，能快速、清楚地知道多云等各种天气各有几天？（可以间接看出天数的）师先问一遍多云、阵雨、晴、阴、雷阵雨有几天，看来它比记录图要清楚一些。（统计表）还有一位同学是这样表示
4、的，我们看到多云、阵雨、晴、阴、雷阵雨有几天（在板书中将问号改成数据：7、6、9、6、3），（和两张放一起对比）这两位同学的方法哪位的能更快地看出多云等各种天气的天数？（师：统计表可以更快速地看出多云等各种天气的天数）同学们回想一下，它像不像我们曾经学过的什么？（统计表，若学生说不出来，划线）是不是这个样子？（师画上方框，成为统计表）（板书：统计表）6、（对比记录图和统计表）接下来，我们一起观察一下前面的记录图和统计表，你对它们有什么想法？谁还有不同的想法？（若说不出）你能说说你更喜欢哪一种表示方法，说出你的理由。谁还有不同的想法。（统计表很清楚（板书：清楚），追问：为什么？同学们看具体天气几
5、天的时候快不快？（板书：快速）小结：看来很多同学都喜欢统计表，因为统计表比记录图快速、清楚地知道各种天气的天数，但是记录图也有一个优势，可以让我们知道每一天的天气情况。6、接下来，老师再让你看几张统计表（课件展示），但是老师只准你看一眼，准备好了吗？（一一闪现（5秒左右），这是9月份的、10月份的、11月份的）（师简单说）师问：同学们，谁来说说看，什么天气最多？什么天气最少？（说不出来）追问：为什么？（争或不争，其他同学怎么不举手，你们是不是看不出来）放太快，原因之一（肯定）。其他同学有不同的想法吗？7、现在老师再让你看看11月份的（课件回一下）师：现在你知道什么天气最多，什么天气最少？争哪个
6、最多，要知道什么天气最多、什么天气最少，统计表看起来还不够清楚。不争，看着统计表要知道什么天气最多、什么天气最少还不够快。师：同学们，你们还有什么比统计表更好的办法吗，能让我们更快、甚至一眼就看出什么天气最多、什么天气最少？独立思考一下。（只思考，不操作）可以把你的想法跟你的同桌说一说。（二）在探究、对比中，体会统计图的优点1、接下来，以2015年8月的统计表为例，（写）请你拿出另外一张白纸，把你的方法表达在纸上，让我们能比统计表更快、甚至一眼就看出什么天气最多、什么天气最少。2、交流象形图、学生的统计图、教师的统计图：（象形图）同学们我们一起来看这位同学的方法，你能一眼看出什么天气最多、什么
7、天气最少吗？（学生的条形统计图）还有一位同学是这样表示的，你能一眼看出什么天气最多、什么天气最少吗？（对比象形图和学生的条形统计图）这两位同学的方法，看什么天气最多、什么天气最少哪位同学的更快？（若没有象形图，出示学生的条形统计图后说）他的想法和老师的一样，老师也画了一幅。（教师的条形统计图，对比学生的条形统计图和教师的条形统计图）你们觉得老师的方法怎么样？（完整）好在哪里？（更清楚、更完整）哪里清楚？ 3、介绍条形统计图上各部分内容标题：某市2015年8月天气情况统计图，知道在统计什么。横轴：天气，知道我们统计多云、阵雨、晴、阴、雷阵雨这些天气。纵轴（数据）：有数字0到12,（注意标数字从0
8、开始，数字对准线），一格代表几？（一格代表“1”），怎么看出来的？怎么看到底有几天？（请学生上来指着说，用直尺对过去看纵轴上的数字），4、（比较数据间的差距）若有人提出过问题：晴天比阴天多几天？师：现在你能解决晴天比阴天多几天了吗？你怎么知道的？（生1：9-6=3；生2：从条形统计图上看，两种天气指着比较）若没有在练习一种进行谈论该类题目5、有同学见过这种图吗？有同学知道这样的图叫什么吗？一条一条的，所以我们叫条形统计图。（板书：条形统计图）6、（对比统计表和条形统计图）接下来，我们一起来看一看9月份的天气情况，你能快速地看出，甚至一眼就看出什么天气最多？什么天气最少吗？10月份，11月份。（
9、条形统计图和统计表一起出示）你从哪里看出来的？为什么你是看条形统计图？7、现在，你觉得条形统计图有什么优点？（板书：更快，一眼（直观）看出数量的多少）（师：看起来直观吗？）条形统计图好不好？你们喜欢吗？30分钟左右三、练习巩固同学们，我们接着往下学。1、我们学校食堂里的采购员要根据同学们的喜好去采购一些蔬菜，你用什么办法能让采购员一眼就看出什么蔬菜多买一点，什么蔬菜少买一点？（条形统计图)我们对四年级6班的同学展开了调查，把这个条形统计图给采购员看，采购员能知道什么信息？(土豆多买一点，芹菜和南瓜少买一点，最喜欢土豆的比最喜欢茄子的多几人，你怎么看出来的？（从图上看）)2、这是四（1）班5名篮
10、球爱好者的投球成绩统计表学生小东小林小赵小丁小明投中个数38695接下来，我们一起来看这个统计表，它在统计什么呢？（投球个数）因为班主任要从这5个篮球爱好者中选一个小朋友去参加校级投篮比赛。你觉得用什么方法表示出来，能让别人一眼看出该选谁？（用条形统计图）你想自己画一画吗？（想）抽屉里有一个信封袋，每位同学的信封袋里有一张纸，你画画看。交流：先看一张完整的，再看一张不太好的，交流评价改正一下。（有时间的话让学生在自己的纸上改正一下）你们能给他一些建议吗？能帮助他画得更好、更清楚一点？问：看着这张条形统计图，班主任该选谁参加校级投篮比赛？四、全课总结我们今天学习了什么？ 它有什么特点呢？ 总结：其实，统计表和统计图各有各的优点，在生活中，我们可以根据不同的需要做出不同的选择。当我们又遇到新的困惑而我们学习的条形统计图已经解决不了的时候，我们可能需要想出新的办法来解决问题，那么以后有关统计的学习就由我们的某某老师来带领大家学习下去了。
