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1、最新精品资料章节与课题课时安排2课时本课时学习目标或学习任务分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。本课时重点难点或学习建议理解并掌握虚词的性质。学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第一课时一、对联导入：先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学
2、们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变成了无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真很奇妙！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二
3、、课堂活动课堂活动“好！”与“好了！”（1）阅读课本80页阿Q正传第五章中关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写。（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。课堂活动形形色色的“的”（1）阅读文段课本81页所选几段文字，找出带“的”的词组。（2）观察归纳，讨论“的”的性质。（讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有
4、相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。）（3）添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么变化。尽量不看书中的提示自己独立思考、概括和总结。补充课堂活动“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）（1）判断下面句子中加点的词是否一样：叫弟弟打破了。叫了他一声。在哪儿工作呢？不在图书馆。给他打个电话。给了我一本。跟谁说过话呢？跟着这个人。管白薯叫红苕。你别管我了。朝我挥了挥手。他面朝大海。比爸爸还高呢。比不过鲁迅。为新中国奋斗。都是为了你。就按他说的做。按一下按钮。明确：左
5、侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。虚词的特点：A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。介词和动词的区别：A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都
6、可以单独说出来，结构也不改变。B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。进一步探究：汉语中的介词还有哪些，各自有什么特点。比如有没有纯粹的介词（即任何时候都不能当动词的介词）？介词还有什么特殊的用法（比如介词结构除了作状语还能充当什么样的句法成分）？汉语的介词结构和外语的介词结构有什么不同之处（比如动宾结构中要不要使用介词）？请举出一些例子来。三、课后练习指导（略）阅读思考讨论讨论归纳探究讨论安徽省灵
7、璧中学集体备课课时教案（试行）年级：高二学科：语文第周章节与课题课时安排2主备人苏军梅辅助备课人谢纯彬，程芸授课人使用日期2013年4月3日本课时学习目标或学习任务正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。本课时重点难点或学习建议辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第二课时一，虚词的种类虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词
8、、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、
9、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为所以”、“即使也”、“只有才”等。（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。（6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。二，知识点拨虚词使用中的十个注意点1.吃透规定有些虚词，在使用过程中有范围、语法等方面的特殊规定，只有吃透规定要求，才能做到准确运用。如:(1)老将军戎马一生，为新中国的建立立下了卓越的功勋，但终于被“四人帮”以“莫须有”的罪名，害死在牛棚里。(2)赵明
10、十分诧异地问:“难道他到现在还没拿定主意考文科或者考理科？”(3)他非常用心地写生，以致野地里刮起风沙来也不理会。分析：(1)句中，“终于”有努力获得某种结果之意，而“被害死在牛棚里”显然不是老将军想努力获得的。(2)句中，“或者”不能用于疑问句，应换用“还是”。(3)句中，“以致”表示下文是上述的原因而形成的结果，但多指不好的结果，而“不理会刮起的风沙”，只能说明他用心，说不上不好，应换用“以至”。2.把准词性虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把准了词性，才能做到准确使用。如:(4)台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国的原则”由来已久。在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于刚才被民
11、众轰下台的李登辉。(5)他常常写小说，偶然也写写诗。分析：(4)句中，“刚才”是时间名词，它不能充当“轰”的状语，应该换用时间副词“刚刚”。(5)句中，“偶然”是形容词，它不能充当“写写”的状语，应该换用副词“偶尔”。3.摆正位置虚词的摆放位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位。如:(6)他因为名字中有个“海”字，年纪又比大伙长两三岁，所以，大家都叫他海哥。(7)经过他长达三年的苦心研究，终于在新品种的研制开发方面，取得了突破性进展。分析：复句中，前后分句的主语如果一致，关联词语应该放在主语后，反之，则放在主语前。(6)句中前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大
12、家”，二者不一致，所以，“因为”应调到主语“他”前面。(7)句中，“经过”放在“他”前面，与“研究”构成介宾短语，充当该句的状语，造成了该句主语的残缺，所以应该把“经过”调到主语“他”之后。4.辨析异同近义虚词要辨析出它们的异同点，然后依据具体的语境作出取舍。如:(8)其实，就是在封建时代，有识之士官民关系也曾作过显示着进步意义的阐述，有的还付诸了行动。A.关于B.对于(9)他们学习了中国教育改革和发展纲要，决心统筹安排，因地制宜，推进农村教育综合改革。A.逐步B.逐渐分析：“关于”“对于”都引进涉及的事物，但“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于指出对象。(8)句中“对于作阐述”，旨在指
13、出对象，故应选用“对于”。“逐步”“逐渐”都表示事物的发展进程，但“逐步”侧重于分步性，“逐渐”侧重于渐进性，(9)句中“推进农村教育综合改革”是分步实施的，故应选用“逐步”。5.对应搭配有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，在搭配过程中，一定要注意搭配的对应。如:(10)一个人的性格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会条件决定的。(11)不管学习和工作条件这么艰苦，师生们都不怕。分析：(10)句中，介词“由于”不能与动词“决定”搭配。应该把“由于”改为“由”。(11)句中，关联词“不管”不能与代词“这么”搭配，只能与“多么”搭配。6.辨明关系为了表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关
14、系，常常需要使用虚词，在使用之前，我们首先必须辨明关系，否则就会发生关系混淆、关系颠倒或强加关系等使用错误。如:(12)水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。(13)他们取火烤煮食物，大大减轻了用嘴巴撕咬生肉所用的力量，因为原来向前突出的嘴巴向后退缩。(14)这本书已经出版多年了，所以作者最近又作了较大的修改。分析：(12)句中，“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”，该句犯了关系混淆的使用错误。(13)句中，“嘴巴向后退缩”是“嘴巴所用力量减轻”产生的结果，而不是产生的原因，所
15、以不能使用表原因的“因为”，只能用表结果的“所以”，该句犯了关系颠倒的使用错误。(14)句中，“出版多年”与“作较大修改”之间不存在因果关系，应删去“所以”，该句犯了强加关系的使用错误。7.有机衔接虚词作为语句表意的纽带，必须准确地显现出句意之间的逻辑联系，以做到有机衔接，而不能与语意逻辑相悖。如:(15)因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想象加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。(16)要不是老师及时提醒我，否则，我准会办错事。分析：(15)句中，“没有把握，单凭”导致的必然结果“是大大削弱”，前后语意之间的逻辑联系应该是顺接，用了“反而”就变成了反接，应删去。
