苏教版四年级数学上册全册教案

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1、2021年最新苏教版四年级数学上册教案特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图一运动及身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四那么混合运算八、垂线及平行线怎样滚得远11.11.九、整理及复习附录 混合运算第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。 教学目标： 1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2使学生初步了解测量、比拟容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参及操

2、作、实验等学习活动，能主动及他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量。 1教师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生答复的时候，教学生用“容量来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比拟大，如何验证？ 教师根据学生答复进展操作，可以两个容器互相注水比拟。3议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的根底上，得出

3、：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不适宜的。 二、认识“1升 1.出例如2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升做单位。升可以用字母“L表示。2那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚刚量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受1升水多少。 1教学“试一试先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸

4、杯，再验证下5个。2再看一看，教室里的这桶纯洁水有多少升呢？19升这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名答复，说明如何比拟。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 第2课时：认识毫升 教学内容：教材第3-4页例3.例4。 教学目标： 1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比拟小的容量单位。 2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和

5、毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 一、复习导入： 1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯5个？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何准确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比拟小的容量单位毫升。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。出例如3师：计量比拟少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML表示。二、认识1毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好方法？ 先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。 实验：大约是18

6、-20滴。 2每个组派人上来，用教师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水1毫升，组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ 三、教学“1升1000毫升 现在我们认识了“毫升是比拟小的容量单位，那么1毫升和1升比拟下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么方法吗？实验操作，教师取出量杯500ml和正方体容器1L，让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升11. 1升1000毫升四、完成想想做做： 1下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点

7、，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2教师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 3填空： 4升=11. 毫升11.11.11. 2000毫升=11. 升 9升=11. 毫升11.11.11. 5000毫升=11. 升 五、全课小结：说说你对毫升的认识。 第3课时：练习一教学内容：教材第5-7页练习一。教学目标： 1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用适宜的容量单位。 2能对一些

8、常见容器的进展估计，提高学生这方面的认识能力。 教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用适宜容量单位。教学难点：对常见的容器进展估计。教学过程： 一、复习导入。1. 关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？3.练习一第2题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升和“毫升。二、练习指导。 1第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。2.第4题。学生同桌交流后指名答复。3.第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。4.第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8题。学生独立完成

9、，集体订正。6.第9题。出示情景图，让学生观察后答复每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？7.第10题。学生独立完成后说说是如何比拟的？8.第11题。1学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？2你还能提出哪些问题？3注意用药平安。三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。 四、全课小结。你现在对于升和毫升有了哪些认识？第二单元：两、三位数除以两位数第1课时：除数是整十数的口算和笔算商是一位数教学内容：教材第8页例1。教学目标: 1充分利用学生对

10、除法意义的理解和已积累的除法计算经历，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。2在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。教学准备：学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。小黑板出示笔算： 48411.656933指名学生板演，说一说计算过程。二、新授。创设情境，出例如题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包怎样列式？学习口算方法：提问：6020等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并

11、汇报讨论情况，师小结。完成“练一练。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。1出示试一试：9620 15030。学生独立完成，指名板演。2说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。3提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？11. 学生们验算，注意格式的讲解。三、稳固算法练习。口算下面各题练习二第1题。12020 7010300603204035070 72090学生

12、口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。练习二第5题。指名读题，理解题意。求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？学生独立解答后集体订正。四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置完成练习二第3.4题。第2课时：三位数除以整十数的笔算商是两位数教学内容：教材第9页例2。教学目标: 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经历和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点: 初步感受试商的方法，

13、能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点: 估计商的大致范围。教学准备：教学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。小黑板出示口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 420602408032040二、新授。出例如题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班算式怎样列？学生列式。提问：38030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生尝试完成，师巡视指导。提示：被除数的前两位够除吗？提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？组织验算。让学生独立进展验算。比拟

14、计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么一样的和不同的地方？进一步明确计算时要先看被除数前两位4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。三、稳固练习。完成练一练。学生独立计算，指名板演。练习二第6题。学生独立计算，完成后指名答复，集体订正。练习二第7题。出示三组题，让学生一组一组计算。让学生比拟每组两道算式计算过程中有什么不同。四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获五、作业布置补充习题教学后记：第3课时：三位数除以两位数除法的练习课练习二教学内容：教材第11页8-15题。教学目标: 使学生进一步稳固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。