《《魅力》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《魅力》教学设计（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、魅力教学设计魅力教学设计1教学目标：1学问与技能：学习相识课文中的生字词，并能读懂课文内容。2过程与方法：学会用关键词来驾驭文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。3情感看法与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。教学方法：情景引入，比照突出。教学打算：课件，纸卡片，学习单。教学过程：1.任务引入，导出课题师出示烈士陵园图片：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。师
2、：哦，同学们知道的真多。教师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发觉最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮助他参考下看法。我们一起来看下。师出示提示语图片：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么一样的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思索下，假如是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思索并发言。留意引导学生向语言的魅力方面绽开表达。师：同学们说的很好，比照发觉我们确实可以看出来第一幅图片字很简洁，但却随处可
3、见，并不吸引人。相对来说其次幅图片更好，因为它的内容更丰富，更具体，考虑到人的安康，更吸引人，更有语言的魅力。好感谢我们的同学们的思索选择。大家看了吸烟是对安康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要刚好的劝阻。我坚信管理员叔叔应当知道选哪副了。今日我们就来学习语言的魅力这篇课文。设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的爱好和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识2. 关注生字词，扫清阅读障碍师板书“魅力”同时要提示学生留意生字“魅”的书写：我们来一起看看生字词，请同学们找出你相识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。生：按教师的要求完成任务。设计意图：为学生自主阅读做铺垫
4、。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。3. 进入文本，初步感知。师：请同学们大声的读课文，并和教师一起完成这两个任务。请同学读任务卡生：读课文，完成任务师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的状况。检查状况，留意引导学生用关键语句概括中心内容，并刚好点评，引导到木牌的字的改变。设计意图：整体感知，使学生能快速捕获关键信息，以及提取文本核心内容4. 再读课文，提取信息。师：大家都留意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了改变，那大家再默读课文，完成学习单，要留意的是要尽量运用准确的语言，有的地方须要概括出来。生：完成任务师：探讨表格内容，评价学生的完成状况设计意图：引导学生自己阅读，造就学生擅
5、长归纳总结的实力5.精读课文，细微环节理解。师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。生：读出相关语句师：这位同学读的真棒，有没有同学情愿挑战一下把这个老人的情形给演出呢。生：表演师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下列图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，假如你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。生：试着有感情的朗读出木牌上的字。师:同学们都特殊厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神降临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角
6、色来试着读一读，要留意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比拟短，但是须要有感情的朗读。生：读课文，老师赐予评价。师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的改变呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。生：读课文师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了剧烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的改变呢，你发觉其中的奥妙了吗？生：读课文，回答下列问题。师: 同学们太佩服你们
7、了，找的真精确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小挚友眼中应当是什么样子的呢？生：春天很漂亮，春天是绿色的.师：真好，同学们。春天是美妙的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人沉醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。幻灯片图片同步更进。当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生怜悯之心呢？必须会的，必须会让人们产生怜悯之心。设计意图：通过对细微环节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清楚6.总结归纳，抓住主线师：这篇课文到这里我们就清楚了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的
8、共享。生：畅所欲言的谈感想。师，同学们都太厉害了，通过大家的总结教师发觉大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上教师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言的确有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平常在说话过程必须要留意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗？生：能。设计意图：让学生自己总结，熬炼学生的语言表达实力，同时升华主题。7.牛刀小试，拓展延长师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思索下。生：看图完成写一句话。师：请我们的同学来读一读他的写得一句话.生：
9、共享他的魅力语言。设计意图：学以致用，学问迁移8.复习稳固，学问梳理师：教师好佩服我们的小挚友们，你们好有语言天赋。教师也来共享下我的一句话。师：通过今日的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回忆下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？生：踊跃发言，复习概括文段中心思想。师：同学们很棒，今日这节课教师也收获许多。我们今日的课程到这里就完毕了，感谢同学们的协作。课后请同学们用你擅长发觉的眼睛去搜寻生活中有魅力的语言。下节课我们来一起共享。同学们再见。生:
10、教师再见。设计意图：回来文本，复习稳固，梳理学问，使学生能对课堂学习加以整合9. 课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。10. 板书设计语言的魅力我什么也看不见春天到了，我什么也看不见魅力教学设计2一：教学目标：1：识字6个，能用查字典，联系上下文，依据课文内容推测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，麻木不仁，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的缘由，学习用有魅力的语言写警示语。三：教学打算重点语句和春天美景的图片的课件教学
11、过程：一、板书课题，齐读课题示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。(结合孩子的答复状况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思索，让孩子把字典上的说明简化成自己的理解)二、自由读全文，整体感知(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?(二) 简洁评价学生的读书状况，沟通答复刚刚提出的问题。(依据举手的状况指导学生概括写事文章的思索方法。)三：感知老人可怜，比照路人的冷漠(一)阅读课文，找出描写老人外貌的语句1：沟通画出的语句，板书褴褛正音，依据偏旁推测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?(小结读书方
12、法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发花白，双目失明又读出什么呢?)2：沟通读书体会，指导感情朗读。连接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简洁写写体会。1：沟通出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人许多，那些衣着华美的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都麻木不仁，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。2：沟通体会，相机摘出麻木不仁师生一起板书会写衷字，出示字典衷的说明，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出麻
13、木不仁的词语，加深理解词句。3：结合老师的节奏手势读出对麻木不仁的理解。四、以读代讲，感受老人的悲与喜1:沟通读好人物对话的方法。2：实力迁移，老师引导学生读好文章中老人的两句话语。预设：假设第一句老人的话读不出其中的哀痛的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假设今日讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。其次句可结合文章的句末感慨号进一步指导读。3：师生协作读文章的2-5自然段五：读后质疑读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么?六、美景和黑暗比照，体会语言的魅力一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。沟通出示句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌
14、燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢?1：初读感受语句的美。2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。(要求孩子把语言文字读成一幅幅漂亮的图画，一会一起沟通心中的图画)3：沟通想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。4：结合生活体验感受春天的美景，沟通中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。5：老师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓舞背诵积累语言。老师渲染：老师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：确实，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人沉醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑(屏幕随之变黑)6：沟通此时此刻的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生变更的缘由。相机再读课题。七、拓展实践，深化理解出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。八：板书设计：22语言的魅力麻木不仁-纷纷相助源九：教学反思魅力教学设计3教学目标：1了解关于莲的科学学问，并造就学生实事求是的科学精神和看法。2造就学生筛选信息的实力，相互协作的实
