《小学信息技术教学设计案例 [小学信息技术“汉字输入”教学设计]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术教学设计案例 [小学信息技术“汉字输入”教学设计]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学信息技术教学设计案例 小学信息技术“汉字输入”教学设计 一、教材简析“汉字输入”就是让学生经过对“智能ABC输入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤和方法。书本中把“记事本”作为汉字展现的工具，但设计本课时，因为教学的需要，把“记事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的使用方法，但对“画图”的文字工具还不熟悉。二、学情分析学生已经掌握了“画图”软件的很多功效，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”和“微软拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学习，对输入法还没有完全掌握。三、教学目标：1、掌握“画图”软件汉字字输入方法，能使用“
2、智能ABC输入法”进行汉字输入。2、经过小组合作掌握文字输入方法，经过对“智能ABC输入法”的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的愉快。3、经过小组之间的合作和竞争，培养学生的合作和竞争意识，经过诵读和默写学过的古诗词，深入陶冶学生情操。四、教学重难点1、教学关键：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字和拼音输入。2、教学难点：能熟练的在“画图”中掌握文字输入的步骤。五、教学设想和教学策略1、教学设想用古诗引入探索工具尝试操作名句输入作品配画作品展示作业部署。2、教学策略依据小学生身心发展的特点，在教学中采取组内协作、组间竞争的教学策略，以此来激发学生的主动性和主动性。另依据学生基础知识
3、等不一样情况，在设计教学任务时提出了分层要求，让基础好的学生完成名句配画，要求其它同学能完成名句输入。六、教学过程1、创设情境，导入新课师：我们学过了很多古诗词，古诗词中有很多琅琅上口的名句。不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。师；你们能背诵一首吗？生：能。师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的王维的山居秋暝。师：大家背诵得很好。你们知不知道这首诗哪几句是名句呢？生：“明月松间照，清泉石上流”。师：大家对古诗词得很好，你们背诵的很熟练、很整齐。那么，我们能不能在我们的“画图”中配上这些文字呢？师：不会没关系，今天我们就来学一学怎样在“画图”中写
4、字。2、复习旧知，推进新课师：请同学们先把“画图”打开，移动鼠标然后看看左边的工具栏中哪一个工具是用来输入文字的？师：哪个是文字工具？生1：工具栏中那个大写的“A”就是。师：你是怎么知道的呢？生1：因为我把鼠标移到它上面时就出现了“文字”两个字，所以我就判定它是文字工具了。师：这个同学说得对吗？生：对！。师：看来同学们已经学会了推理，是的，我们能够依据学过的工具特点推理出文字工具所在，真是太聪慧了。不知道怎样去使用文字工具呢？请以小组为单位，给大家几分钟分钟，试着操作一下，怎么样？师：有完成任务的吗？大家一起来看看。很好，请一个组长上来给大家演示一下。师：现在老师期望你一边操作一边给大家讲解。其它同学要认真听，看看她讲的是否正确。师：好，她现在讲完了，你们有没有发觉她讲得不正确的地方，或有需要补充的地方吗？ 假如没有异议，那么我们就把掌声送给她。七、部署作业师：下节课将要学习词组和成语的输入，同学们课后复习近期所学的词组和成语。八、教学反思在本节课教学过程中，暴露了两个方面问题：一是大部分学生对汉语拼音掌握得不熟练。其次是学生对部分的汉字的字形还没有掌握好。针对这些问题，作为信息技术老师要立即反馈给语文老师，采取方法补救，避免这种情况的出现。同时，我们要针对学生的不足来设计教学内容，不妨进行部分专题训练，以实现学科教学的共同进步。作者单位：洪泽县仁和中心小学 江苏
