《溶液的形成教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《溶液的形成教学反思（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 溶液的形成教学反思溶液的形成教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢?以下是我细心整理的溶液的形成教学反思，仅供参考,大家一起来看看吧。溶液的形成教学反思1 周二中午第三节在九年级四班我上了这节课，恰逢里庄中学的老师来听课，总体感觉,这节课还是比较胜利的,基本达到了预期效果。 优点:、学生参加面比较大，学生自主学习落实比较到位,小组展示还比较充分。 2、制作的课件简洁好用,给了学生足够的时间,而不是让课间牵着老师和学生走。 3、达标练习环节新奇,运用了“摘星啦”抢答形式，而且给学生留出了足够的思索时间,然后老师再说“起
2、先”，在答题时追问步步紧逼,提升了课堂的深度。 存在的不足： 、演示试验没有做（我有点懒打算一个试验最少两节课的时间，再说这个试验用品试验室也不全）只放了试验视频,学生虽然从视频中有了清楚的直观相识，但是终归不如做试验好。 、学生预习不是很充分,小组合作还有待于进一步加强,对于概念个别同学驾驭的不是很牢。 3、对于“学困生”关注不是很到位。 总之,现在的课我觉得是越来越难上了，须要思索和提升的地方太多了，这段时间我的探讨目标是既要落实学生的思维深度，又要让每个学生参加进来，既要让课堂热喧闹闹，更要让学生多一些沉淀。溶液的形成教学反思2溶液的形成第一课时,从内容上看，不存在什么难点，但这内容是溶
3、液的开端，也是对后面溶解度和溶质质量分数计算的重要基础，也为下学期酸、碱、盐这重要内容打下基础。所以，这个开头假如开得好,对后面的学习有事半功倍的效果。因此，对此也不能掉以轻心。身为一名四年教龄的我来说，没什么阅历，许多方面还是要不断学习,不断提高,借着这次与省名师工作室沟通这个机会，我的确收获颇多： 一、我应当接着保持的方面: 对于这一节课，大家的评价也很中肯,没有过多的吹捧。对于教学设计中的活动设计，获得大家一样通过,如导入的嬉戏鸡蛋上浮，最终等量的溶液与固体同时与盐酸反应的试验等等。一个个的试验可以让学生在整节课中不会过于单调。除此,上下过渡流畅，课堂连接好;讲练结合，练习适中,针对目标
4、；以上都是我应当在往后的教学接着保持的优点。 二、我须要不断改进的方面: 各位名师和专家的指导下,提出不少让我接着进步的建议:1.概念构建本节课的重点呈现是我们工作室上一届的胜利展示概念构建。对于溶液来说，学生并不生疏，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不简单，必需在此下功夫。课堂上我必没处理好溶液的形成过程，而是急于让学生得到。其实这是构建中的一难点，我可以先得到这一过程,而通过不断地补充溢验让学生理解。这样的效果可以更直观。 2.溶液命名对于常见溶液中，溶剂是水的命名规律并没有处理好。这个内容处理方法可以更加直观,从起先常见的溶液命名动身，通过对比找出差异,再得到规
5、律的处理,可以大大降低难度。 3.后半段学生的忽视，没有赐予过多的思索时间给后半段的学生，他们的回答问题的机会少,没有关注到每一个学生的状况。 4评价单一尤其是语言的评价，过于单一，缺少表扬和赞美的语言。 除此之外,还有一些学问上的小细微环节没有留意到位，语言严谨性有待提高，如澄清石灰水的溶质为石灰、波尔多液是溶液等。总而言之，这一节课让我一下成长了，我必需正视自己的不足，不断改正，不断进步。同时，也感谢当天*省*名师工作室和*名师工作室各位名师、成员对我的指导和帮助,也希望以后类似的活动可以多多组织。溶液的形成教学反思3 化学来源于生活，又走向生活。本节课联系生活实际,从学生比较熟识的洗衣服
6、入手,绽开试验探究,层层深化。学生爱好较浓，在轻松开心的氛围中学到了新学问,同时也感受到了生活中无处不在的化学，体现了化学的重要性。通过试验探究，开阔了学生的思维，提高了学生分析问题、解决问题的实力。 但在本节课的教学中发觉学生对一些试验现象的描述不够精确,语言表达还缺乏逻辑性。这就提示老师在以后的教学中多留意培育学生的语言表达实力，尽可能地让学生把自己所想的用完整精确的语言表达出来。受时间限制，原来学生有一些问题和怀疑想问，但老师没能给与充分的时间来解答,是本节课的不足。 总之本节课设计思路是好的,可能有些地方处理得不尽人意,敬请同行们指责指正。溶液的形成教学反思4 我觉得在本节课设计上的胜
7、利之处是： 1、本课“以学生的发展为本”为指导思想,进行教学设计并实施教学。整节课力求以学生为主体,充分调动学生的主动性、主动性。依据教材内容，设置肯定的生活问题情景,激发学生深厚的求知欲,调动学生探究的主动性和主动性。体现“让学生在熟识的生活情景中感受化学”的理念，通过联系生活中常见现象,让学生感受到化学就在身边，体会化学学问在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习爱好。教学以“问题试验探究结论应用”为结构，引领学生在实际问题情景中绽开试验探究,教学中以小组自主合作探究为活动主线，让学生在试验探究活动中，通过视察、探讨、沟通，体会学问的产生与形成过程,学生在活动过程中
8、的参加意识、合作精神、试验操作、探究实力都得到了最大的发挥。对学问理解和相识水平、分析问题和解决问题的实力在探究中得到了提高。这样的设计不但学问与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感看法与价值观也得到了较好的体现。 2、在教学过程中，适当地用现代教化技术辅导教学,运用多媒体通过动画让学生形象、直观地感受物质溶解的微观过程，引导学生从微观角度理解溶解过程,帮助学生完成从宏观到微观、从感性到理性的过渡，从而突破教学的难点。动画展示洗涤剂去污原理的微观过程,帮助学生理解乳化现象的本质。当然，通过课堂教学的实践，我发觉还存在一些不足,譬如:设计思路不够开阔;课堂教学采纳了学生自主、合作、探究的学习
9、方式，对老师的组织才能、调控机灵等诸多方面提出了很高的要求。溶液的形成教学反思 1、教学前反思： 在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液,在课堂的一起先就抓住学生的留意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热忱,又可以顺当的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点,了解学问的本质。学生在形成了溶液、溶质、溶剂的概念之后,又引入了悬浊液、乳浊液以及乳化作用的概念,将化学与学生的生活紧密联系到一起，使学生感受到身边到处有化学，从而培育学生酷爱化学、主动学习化学的情感。 对于乳化现象,教材涉及的内容不多，要求也比较低,因此把此块学问点附在整堂课最终的位置
10、，让学生对乳化作用有初步的相识即可。最终通过几个针对关键学问点的练习题，考察了学生对本节内容的驾驭状况,进一步巩固了本节内容，达到了教学目的。经过课前的努力反思与调整，使教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律。 、教学后反思：在授课过程中发觉，学生对于溶质、溶剂的推断还存在肯定问题，特殊是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，简单出错;学生在探究试验中,体现出对试验本身的爱好深厚,但是对试验现象的归纳总结实力比较薄弱，应当在今后的教学中留意培育学生总结归纳的实力,使学生更好的进行科学探究和科学试验。对于溶液的用途，学生有许多切身体验,课堂中用老师讲解的方法进行了简洁的介绍,使课堂气氛
11、显得死板。因此,可以通过探讨促使学生主动思索,总结出溶液在生活、生产中的重要作用。对这一课进行全面反思后，我相识到要擅长处理好教学中学问传授与实力培育的关系，奇妙地创设能引导学生主动参加的活动及情境,让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习主动性与主动性,既培育学生的学习爱好，又培育学生思维实力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。 在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新实力。溶液的形成教学反思6 初识电子表格一课,是初中信息技术八年上册的一节课，也是初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲,并不生疏,在日常生活中，运用表格的频率是特别高的,比如
12、价格表、课程表、学生成果表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成果表作为本节课的引入部分。当我在电脑上打开期末考试成果表时，学生的爱好一下子就来了，课堂忽然变得特别活跃，都睁大眼睛看着全班学生的成果。这一效果和我预先想的正好符合。因此起先介绍电子表格的概念和平常运用的范围和作用。通过介绍电子表格,从而引入EXCE软件是处理电子表格的常用软件。同时也介绍了XCL的各种版本及国内的CED及WP电子表格处理软件,增加学生的爱国主义精神。 通过前面的介绍,提出本节课须要完成的任务(采纳“任务驱动法”)。如何启动ECE，建立新的工作薄,保存工作薄，以及最终要完成的任务设计一个电子表格(在本
13、节课中，我布置的任务是,设计本班这学期的课程表）。在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCE图标和其它软件图标的不同之处,以及图标的由来,加深同学们对XCEL的印象，同时，利用RD与EXCEL的界面比较学习,让学生更好的相识ECL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿,方法也和WORD相同,因此,我没有具体讲解，而是通过复原学生对ORD操作的记忆,来举一反三,融合运用。当然，对于一些新的概念，还是必需要讲的,比如,工作薄由工作表组成,一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些簇新的学问乐此不疲。在讲
14、解最终一个内容设计电子表格时，我通过演示如何在EXCL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要是让学生更好的相识EXCEL,为接下来的上机实践奠定基础。 随后，在上机实践过程中,学生因为看了我的演示,因此完成的状况特别好，而且有一大部分同学通过对ORD的操作记忆，尝试了对文字进行简洁的格式处理。这一点让我感到很兴奋,学生的创建实力由此可见。但同时,也发觉了不少问题,比如，个别同学因为没有仔细听讲,所以在完成的时候就显得困难了。我的解决方法是,让他们请教已经完成的同学,通过观看他们完成的作品及讲解,达到一箭双雕的效果。 在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的,学习爱好是深厚的,我的讲解是生动的,通过运
15、用任务驱动法,学生的驾驭状况也很令人满足。但同时,我忽视了学生的个体差异性,在教学过程中,没有刚好的发觉不仔细的学生，而且，在时间把握上,还稍有不足(最终上机实践的时候只有1分钟左右)。对于初中八年级的学生来讲，他们对信息技术是爱好的,是有爱好的,是想学到更多学问的。虽然有点淘气，但的确很可爱。我特别喜爱他们完成任务的那一瞬间甜蜜的笑容。溶液的形成教学反思 溶液的形成是人教版初中化学九年级下册第九单元第一课题的内容。第一课时,从内容上看,不存在什么难点,但这内容是溶液的开端，也是对后面溶解度和溶质质量分数计算的重要基础，也为下学期酸、碱、盐这重要内容打下基础。所以,这个开头假如开得好，对后面的
16、学习有事半功倍的效果。因此，不能掉以轻心。作为一名年轻老师的我来说,没什么阅历，许多方面还是要不断学习,不断提高。 一、我应当接着保持的方面: 这一节课教学中的试验活动设计,获得大家一样通过,试验可以让学生在整节课中不会过于单调。上下过渡流畅，课堂连接好;讲练结合；以上都是我应当在往后的教学接着保持的优点。 二、我须要不断改进的方面: 、概念构建对于溶液来说，学生并不生疏，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不简单,必需在此下功夫。课堂上我没处理好溶液的形成过程,而是急于让学生得到。其实这是构建中的一难点，我可以先得到这一过程,而通过不断地补充溢验让学生理解。这样的效果可以更直观。
