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1、 2022年07月山东省平阴县公开招聘100名非在编教师(一)笔试参考题库含答案解析（图片大小可自由调整）第一卷一.单选题(共50题)1.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的_A: 阶段性B: 顺序性C: 不均衡性D: 差异性 参考答案: B本题解释: 【答案】B。解析：“拔苗助长”“陵节而施”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展 是从低级到髙级、从简单到复杂的。所以，“拔苗助长”“陵节而施”违背的是个体身心发展的顺序性规律。 本题所属考点-3月烟台市龙口市教师招聘考试教学基础知识真题及解析2.国务院关于基础教育改革与发展的决定是新课程改革的指导性文件，其中指出_是科
2、教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。A: 五育结合B: 理论与实际相结合C: 产学研相结合D: 产教结合 参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障。故根据题意此题选A。3._不是幼儿班级管理的内容。A: 生活管理B: 教育管理C: 保育管理D: 物品管理 参考答案: C本题解释:参考答案：C
3、。参考解析：本题考查幼儿班级管理的内容。幼儿班级管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼儿园教育的一部分，不是幼儿班级管理的内容。4.坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持( )。_A: 以人为本B: 科学发展C: 科技创新 参考答案: B本题解释:参考答案:B5.张三是贵州大学大三的学生，他要与远在北京读大二的同学商量寒假旅游计划，张三可以使用下列哪个软件？_A: OfficeB: WordC: MSNMessengerD: Photoshop参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：MSN essenger是微软发布的一款即时通讯软件，可以实现贵州和北京之间远距离的网上沟通。故本题答案选
4、C。本题所属考点-题库原题6.西方最早的教育专著是_。A: 乌托邦B: 理想国C: 政治学D: 雄辩术原理 参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：西方最早的教育专著是古罗马教育家昆体良的雄辩术原理。本题所属考点-教育理论综合知识7.儿童身心发展差异性的物质基础是_。A: 家长教育能力的差异B: 个体遗传素质的差异C: 家庭经济条件的差异D: 家长教育程度的差异 参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。本题所属考点-教育理论综合知识8.国务院办公厅关于改善农村人居环境的指导意见确立的工作任务包括_。规划先行，分类指导农村人居环境治理突出重点
5、，循序渐进改善农村人居环境完善机制，持续推进农村人居环境改善A: B: C: D: 参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：国务院办公厅关于改善农村人居环境的指导意见提出了三方面的工作任务：一是规划先行，分类指导农村人居环境治理；二是突出重点，循序渐进改善农村人居环境；三是完善机制，持续推迸农村人居环境改善。本题所属考点-题库原题9.下列属于智力因素的是_。A: 注意力B: 动机C: 情感D: 意志 参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。本题所属考点-教育理论综合知识10.下列选项中与夸美纽斯的儿童观相悖
6、的是_A: 儿童是上帝最珍贵的恩赐B: 儿童是带有原始的罪恶来到世上的C: 儿童是国家的未来D: 儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的“种子” 参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：在母育学校里，夸美纽斯以满腔的热情，把儿童比作“上帝的种子”，比作比金银珠宝还要珍贵的“无价之宝”，并警告那些欺辱儿童的人，要他们像尊敬上帝那样去尊敬儿童，表达了夸美纽斯将未来新社会理想的实现寄于新生一代的热切愿望。本题所属考点-教育公共基础知识11.某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_A: 信度高B: 效度高C: 区分度高D: 平衡度高
7、参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：本题是对信度概念的理解考查。本题所属考点-教学心理12.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是_教育思想。A: 课内与课外相结合B: 因材施教C: 教学相长D : 启发式教学 参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：“时教必有正业，退息必有居学”是指古代培养贵族子弟的太学教育，在规定的时间内一定有正式的课业，在休息的时候一定有课外作业。本题所属考点-教师招聘考试真题13.佛教四大名山中位于浙江的是_A: 五台山B: 九华山C: 峨眉山D: 普陀山 参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：佛教四大名山分别是位于山西的五台山、安徽的九华山、四川的峨眉山
8、、浙江的普陀山。故选D。本题所属考点-教师的历史与传统文化素养14.教育方针的核心内容是_A: 教育大纲B: 教育目标C: 培养目标D: 教育目的 参考答案: D本题解释:答案：D【解析】教育方针的内容一般包括三个组成部分：教育的性质和服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。其中，教育目的是教育方针的核心和基本的内容。本题所属考点-教育目的15.社会领域的教育具有_的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。A: 动态性B: 潜移默化C: 交流性D: 常规性 参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：幼儿教育指导纲要（试行）社会领域指导要点第一条：
9、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。16.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为_A: 宽大效应B: 晕轮效应C: 中心品质D: 刻板印象 参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。本题所属考点-小学教育理论综合17.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是_。A: 瞬时记忆B:
10、感觉记忆C: 短时记忆D: 长时记忆 参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话号码打电话，后来就忘记了，说明电话号码在人脑中保持的时间短属于短时记忆。18.我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是_。A: 孟子尽心上B: 大学C: 论语D: 学记 参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是孟子.尽心上。19.生产关系中起到决定性作用的是_。A: 产品如何分配B: 生产资料归谁所有C: 生产方式D: 人们在社会生产中的地位和关系参考答案: B本题解释:【答案】B。解析:生产关系从
11、静态角度是由三部分构成的：生产资料所有制形式，也就是生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位以及关系；产品分配形式，也就是产品如何分配。在这其中，生产资料所有制形式在生产关系中起到决定性作用，是区分社会制度的根本标志，是一切社会关系中最本质、最基本的关系，是判断各种社会关系形态性质的客观依据。故本题答案选B。本题所属考点-题库原题20.保持信息在1秒钟以内的记忆是_A: 短时记忆B: 长时记忆C: 感觉记忆D: 永久记忆 参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：根据信息保持时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是刺激消失之后，感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来
12、。感觉记忆的保持时间大约在0252秒之间。本题所属考点-知识的学习21.下列我们日常生产生活所需的产品中，不属于发酵工程产品的是_A: 农民自酿的米酒B: 绝大多数农用抗生素C: 味精D: 维生素B2 参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：维生素B2又叫核黄素，自然存在于胡萝卜、奶类、动物肝脏等食物中，不是发酵产品。故选D。本题所属考点-小学综合素质22.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的 教育所决定的。”这是_的观点。A: 内发论B: 外铄论C: 成熟论D: 多因素相互作用论 www. . “我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用
13、或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是_的观点。 A: 内发论B: 外铄论C: 成熟论D: 多因素相互作用论 参考答案: B本题解释:答案：B【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干所述的这句话强调教育对人成长的决定作用，因此属于外铄论的观点。本题所属考点-教育与人的发展23.检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是_。A: 回忆提问B: 理解提问C: 应用提问D: 综合提问 参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新
14、整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。24.下面是一位教师的反思日记。回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班人数都在80左右。每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然
