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1、PEP人教版小学五年级英语下册导学案(全册)Unitl ?This? is? my? day第一课时一、学习目标1. 能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morni ngexercises, have En glish class, play sports, eat dinner.2. 能够听懂问句:When do you do morning exercises /?并能用所学动词短语替换句型“ I usually at”中的关键词回答问句。3. 能理解并说唱Let s chant部分的歌谣。4. 能够了解Good to know 部分的内容。二、学习重、难点
2、1. 本课时的教学重点是掌握 A部分Let s learn中的五个动词短语，并 能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2. 本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually1. 热身(Warm-up)(1) 教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学 生:What time is it?学生回答:It s 教师请几名学生来演示并提问：Whattime is it?其他学生回答。(2) 教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“Whatdo youdo on Satu
3、rdays?2. 预习(Preview)游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组,出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动 作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场” 的“今日之星”。3. 新课呈现(Presentation)(1) 教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:domorning exercis
4、es.教师领读,学生跟读，教师注意提醒学生exercise 的发音， 可分音 节由慢到快地 教读。之后 教师提问一名学 生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可 以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。(2) 教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学生也许会猜测为 play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样弓丨导学生:Yes,
5、 you re right. Wecan play Wecan play sports. You play sports every day.(3) 教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语:eat breakfast/ dinner,老师领读,学生跟读。教师引导学生说：l eat breakfast,学生马上说 at 7:00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。(4) 教师出示单词卡片have English class, 说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang该亥班的语文教师)is
6、 here。引导学生说：l have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子, 进一步熟悉这一动词短语。(5) 学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方 为胜者。(6) 上课前教师将写有 often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的 墙上，教师说出一些含有以上单词的句子 ，如:I usually do morning exercisesat 8:30,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually 的发音。(7) 学生听A部分Let s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主 情景上呈现
7、的动词词组。(8) 教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Let s start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:00的样子，问学 生:What time is it? 学生应回答:It s six o clock. 教师再做出 get up 的动作，说:I usually get up at 6:00 in the morning.教师出示 Let s start 部分的挂图，指着图1问学生：When do you get up?引导学生回答：I get upat.并填写具体时间。然后教师与学
8、生继本部分设计的问题如下：(1) When do you get up?(2) whe n do you eat breakfast? When do you go to school? When do you eat lunch?(5) Whe n do you have Chin ese class?(6) Whe n do you eat dinner?(7) Whe n do you do homework?(8) When do you watch TV?(9) When do you go to bed?拓展延伸(1) 学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这
9、个动作的名称,如:l get up / do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档。(2) 学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子,如:l get up at 6:30Let s chant教师放学生用书第二页Let s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。 教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean yourhan ds, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词 before的意思；并用中文解释“
10、Rules to follow every day ”的含义。4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)学生以Let s chant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣第二课时一、学习目标1. 能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast /? Iusually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, ofte n, sometimes三个频度畐寸词。2. 能在Let s find out部分用本课时目标语言询问同学的作息时
11、间并能对调查结果做简单的反思。3. 能够听懂Let s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、学习重、难点熟练使用句型:“Whendo you get up / eat breakfast / ? I usually - at”问答作息时间。1. 热身(Warm-up)(1) 教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2) 看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生 出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名 称多的一组为胜。2. 预习(Preview)(1) Let s try教师放let s try部
12、分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习录音内容如下：Amy: Mike, whe n do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: Whe n do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mike s timetable?(2)学生听录音，跟读A Let s learn部分并拼写动词短语。3. 新课呈现(Presentation)Let s talk(1) 教师引导学
13、生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关 键词进行多组机械操练。(2) 教师板书：“ I get up at I eat breakfast at I go to workat ”等五个句子 ,解释说:This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问：When do you get up /？教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。(3) 教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4) 教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组
14、学生在课堂上演示。Let s find out(1) 同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。(2) 学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ Howdo you makeyour timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师 要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1) 学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家
15、长对话。(2) 学生思考:Who is the busiest one in my family?(3) 学生准备口头报告：My Day.(4) 学生做A部分Let s talk的活动手册配套练习。第三课时一、学习目标1. 能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at7:00 in the evening. Whendo you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2. 能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl 的发音规则,并能朗读Pronun ciation 部分的例词。二、学习重、难点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子 ：When do you eat dinn er? I eat dinner at 7:00 in the eve ning. Whe n do you get up? I usually get upat 12L:00 at noo n.1. 热身(Warm-up)(1) 教师放A部分Let
