《鲸》教学设计与反思远程培训作业概要

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1、教学设计基本信息名称鲸执教者课时2课时所属教材目录人教版五年级上册第三组第九课鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是说明文表达上的一大特教材分析点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸是第三组的一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一 组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生体会句子含着的意思。” 和朗读要

2、有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及 语 文课程标准56年级的阅读目标 阅读说明性文章，能抓住要点，了 解文章的基本说明方法 二本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训 练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想， 体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生 体会句子含着的意思”和 阅读要有一定的速度学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性一体， 学生乐读易懂。 除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的

3、阅读，对知识的理解往往停留在课文介绍了什么”的层面上，而忽视 堞文是怎样介绍的”，即表达方法的深 层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生 自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外， 大部分学生对 鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是A次听说。因此，借 助现代化的教学手段， 注意课内外结合，拓展语文学习的渠道， 在本课的 教学中也显得尤为重要。教学目标知识与能力1、学会本

4、课生字新词。目标2、了解课文介绍的有美鲸的一些知识过程与方法 目标1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中 体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语百表达及创新 思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与 价值观目标通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重难点重点引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。难点理解鲸的进化过程教学策略与设计说明教学策略：引导学生从知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观 几个方面进行多维评价设计说明：适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中，除

5、了 伴随着学生读书、交流活动中的师评、生生互评外，在结束课文时，我又 安排一个单独的评价环节 评评这节课上自己表现得怎样，听听他人的评 价”，引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面 进行多维评价。这一环节的设计，不仅贯彻了语文课标在评价建议中实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结 合，加强学生的自我评价和相互评价。”这一理念，而且使学生在多元评价中，逐步学会听取，学会发现，学会赞赏，并在相互赞赏中增强了学习 的自信心和成就感，体会到自身的价值。教学过程教学环节（注明每 个划、节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣，观察导同学们，你们见过

6、大海吗？（出示 课彳1:显示蓝色大海）美吗？观察，提出问题士斯早通过课件演入（3分钟）二、初 读课文，感知 （10分钟）三、精读课 文,品味语百 （25分钟）接着播放课件2,展示鲸在大海中活 动的画面，让学生仔细观察后回答：这是什么动物？与别的动物相比有什么不 同或相同的地方？ ”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？ 2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大, 便于教师组织指导学生研读课文。播放多媒体课件，渲染烘托气氛。让学生自读课文，了解课文大意1、引导学生自主阅读介绍鲸大的段落， 画出体现鲸大的有关词句，品味说明 鲸大的方法，想

7、象鲸的画面，逐步形 成个体感悟，而后开展 含作探究”活 动2、以学路带教路，扣住重点词句适 时、适当的点拨，引导学生细读探究，进 一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨：1、）鲸的进化过程这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利1、学生在轻松愉 快的氛围中感知 课文，初步获得对 教材内容的感性 认识2、学生自读课 文，了解课文 人忌1、品评词句， 感悟大”示和教师谈 话把学生带 到课文的情 境之中，让 学生有一种 强烈的阅读愿望。课文内 容浅显，学 生初读后， 基本能抓住 叙述要求， 初步了解鲸 的特点及生 活习性。但 这种了解只 是L种感性 认识，并没 后在头脑

8、中 形成清晰的 印象。因此， 这里应安排 学生质疑的 环节，让学 生提出初读 遇到的疑难 问题，如：四、综合训 练，内化语百一）听故事， 想象演说。 （15分钟）二）读启事，用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学 生图文结合，对照理解。2、）体会作者准确用词一一当学生 汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出 示课件“填空题”先让学生根据课文填空， 再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟表 演，学生对照课文叙述评议，体会作者准 确用词。3、）体会分类、比喻、图文结合等 多种说明方法一一当学生汇报“鲸的呼 吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示 文中插图或学生绘图，让学生从文中找出 与图画相应的文字描述，抓住

9、重点句子， 体会多种说明方法。同学们，刚才咱们经历了一番紧张而乂愉 快的学习历程，现在咱们听听故事，放松 一下。播放故事，故事的大致内容是：一 天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运 动会，当鲸到达赛场大门时，却被虾将军 挡在门外。鲸和虾将军发生争吵，虾将军 说出不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道 理，就游回去了。 ”同学们，老师昨大在网上看到一则招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把匕下载 TT来，你们想读读吗？教师相机出示招聘启事”，学生竞相阅读，跃跃欲试。 教师趁热打铁，播放音乐，渲染气氛，置 学生于活动情境之中。组织学生汇报解说，其他学生和老师分别 以评委或游客的身份与小导游”现场交流、评议。2

10、、自由选读，感 悟特点学生小组讨论后， 进行汇报。听完故事 后，学生快速默读 课文，思考虾冠 军究竟对鲸讲了 些什么？ ”想象并 表演鲸与虾将军 争吵的场面。自由设计解说形 式及解说词“哺乳动 物“胎生”等 词语是什么 意思？鲸的 样子很像 鱼，可它为 什么不属于 鱼类？ 教师可结合 学生质疑情 况，补充设 疑：课文怎 样把鲸的这 些特点介绍 清楚的？并 以此为凭 带，引发学 生深入研究 的兴趣。这一环 节的设计， 不仅各取所 需、各展所 长，在充分 民主、轻松 愉悦、乐于 探究的氛围 中掌握了知 识，而且在 课堂中构建招聘导游（15 分钟）五、总结评价，拓展延伸（7分钟）对各小组的表现予以评

11、价各小组内自我评 价，并选代表对其 他小组的成员进 行评价。了 生生合作”、生师合作”等多 种形式交互 进行的主体 型的交流网 络招聘小导 游”是一项 综合性较强 的语文实践 活动，对今 与者不仅提 出了知识与 技能、过程 与力法万回 的要求，也 提出了情感 态度方回的 要求。既训 练了语言， 又渗透了思 想教育，体 现了三维目 标的整合。适当、 适度的评价 是,种后效 的激励措 施。教学中， 除了伴随着 学生读书、 交流活动中 的师评、生 生互评外， 在结束课文 时，我又安 排一个单独 的评价环节评评这节 课上自己表 现得怎样， 听听他人的 评价”，引导 学生从知识 与能力、过 程与方法、

12、情感态度与 价值观几个 方卸进行多 维评价这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方 课堂小结法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更2分钟 准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。其实，我们人类对鲸 还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。1布置作业1分钟课后请同学们搜集课外资料，以稣的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文，用上学过的一种说明方法。一（1）大 二哺乳动物9、鲸三（3） 种类吃食板书设计四（4-7）生活习性呼吸睡觉生长上完鲸这一课，回忆起同学们那生动有趣的鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触

13、。首先，我觉得，让学生掌握一定的学 习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习他们 想先学习的课文段落，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的 学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真 正做到了低耗高效。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发 学生的学习兴趣。教学反思这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看， 说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是 很喜欢的。另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得 较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学 生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。值得一提的是，学生在学完这一课后的小练笔中介绍了许多鲸的知识可 见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样 的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。