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1、6.万年牢课题万年牢课型新授课设计阐明本文是一篇略读课文,重在培养学生的阅读爱好。“思起于疑”,在教学中,我根据课文的重点及学生敢于摸索的特点设计了某些启发性较强的问题,诱导学生进一步理解课文,激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。教师为学生提供充足的自读、思考的时间，放手让学生自己读通、读懂、读出内涵,从而提高阅读能力。学前准备.收集有关作者的资料。(师生)2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。(教师）学时安排1学时教学过程学习目的1.结识8个生字,能对的读写“走街串巷、海棠、晾晒、耽误、赚钱”等词语。2理解故事内容,体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。.学习作者论
2、述清晰、有条理的体现方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。学习重点理解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，揭示课题。(用时:分钟）1.出示糖葫芦图片,激发学生交流对糖葫芦的爱好。板书课题，设疑：读了课题,你最想懂得什么？1.学生自由交流对糖葫芦的结识。2.齐读课题,理解“万年牢”指的就是糖葫芦。二、初读课文，疏通字词。(用时：7分钟)1.引导学生初读课文,自学生字词。2.出示词语，检查生字词的认读和理解状况。.自由读课文,自学生字词。2.小组内互相协助：生字正音，熟读词语。1.给下列带点字注音。走街串巷( )晾晒( ）竹签( )赚钱（ )三、
3、细读课文，进一步理解。(用时:18分钟)1出示自学问题：课文环绕爸爸做糖葫芦讲了几件事?爸爸是一种如何的人？2引导学生体会:爸爸做事如何认真、实在？.出示有关语句,引导学生理解“万年牢”的深刻含义。4.指引学生有感情地朗读课文。5.梳理课文，引导学生理解“按一定线索写事情的写作措施”。1学生默读课文,画出有关语句,写一写自己的理解;并在不理解的地方做上标记。2.小组内合伙研讨，根据自学提示解决问题。让学生明确课文重要写了两件事，懂得爸爸是一种做事认真、实在的人。并找出文中语句体会用法。3小组代表报告交流学习成果,提出组内未解决的问题,其她组同窗协助解决。4.学生找出描写爸爸选材认真,制作工艺一
4、丝不苟,坚持原则的语句,体会爸爸做事认真、实在的品格。明确爸爸的为人。5.学生找出文中三次浮现“万年牢”的句子,说说对“万年牢”的理解。懂得“做事万年牢，做生意万年牢,做人万年牢”的道理。学生有感情地朗读课文。7.学生理清线索，明确“万年牢”是由做糖葫芦到做生意再到做人，一环扣一环,叙事清晰,有条理。 2.课文重要讲了几件事来体现爸爸做事认真和实在? 文中三处“万年牢”之间有什么联系? 四、联系实际，进一步体会。(用时：5分钟).教师借助板书，指引学生用自己的话评价爸爸是个如何的人?.引导学生畅谈：文中做大买卖的老板的生意经对吗?结合具体事例体现自己的见解。3.引导学生交流“做事认真,讲诚信”
5、的故事。.学生自由体现对爸爸的印象:做糖葫芦认真、做生意实在、做人可靠。2.学生结合具体的生活事例,体现自己的见解，体会诚信的重要性。3.学生交流收集到的有关“做事认真,讲诚信”的故事。4.爸爸是个如何的人? 五、总结全文,延伸升华。(用时：5分钟)1.引导学生谈谈学习感受。2布置作业。1学生自由交流学习收获。2.学生课后阅读有关诚信的小故事,并写写自己的感悟。5.学完课文你有什么收获? 板书设计教学反思在教学过程中,我通过文中三次浮现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。并且我精心设计了一系列的问题，环绕着“
6、万年牢”这条主线,学生进一步课文的情境中,积极思考，大胆发言，进一步体会爸爸教育自己子女的成功之处,最后由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好品德的熏陶。万年牢教学片段抓住重点语段，进一步探究师:再次读文我们又有了新的收获。目前我们一块儿环绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一种问题开始吧。课文环绕爸爸做糖葫芦讲了几件事情?爸爸是一种如何的人?你从哪里读出来的?生:我觉得讲了三件事情。第一件事情是爸爸选材料,第二件事情是爸爸做糖葫芦,第三件事情是爸爸卖糖葫芦。生：我觉得重要讲了两件事情,一件事情是爸爸怎么做糖葫芦的,尚有一件是爸爸不乐意掺假,辞了工。师：你
7、们俩的见解其实是同样的,由于选料就是做糖葫芦的一种过程，而卖糖葫芦,在文中体现出来的就是爸爸去那家大字号做工不肯掺假,你们觉得呢？生:（思考）批准。师：“万年牢”这个题目在文中浮现了三次。把你勾画出的相应的句子读给人们听听吧！生:我画的第一种句子是:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”生:(齐)对的！师:嗯,是这样。请你继续。生：第二个句子是:“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”生:（齐）对的!生:第三个句子是：“爸爸教导我做万年牢,就是要做个可靠的人，实实在在的人。”生:(齐）对的!师:我们
8、先来看第一种句子。齐声朗读出这个句子,边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（屏显句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫,吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”）（齐读句子)师:这句话中的“万年牢”指的是什么？生:糖葫芦。师：正是由于爸爸的认真实在,因此做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢”。我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子。来，齐声读一读,边读边想：这个句子里的“万年牢”指什么?(课件出示:“公平买卖走正道，顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”）（齐读句子）师：这里的“万年牢”指什么?生：做生意。师:如何的生意?生：讲实在的生意。生:买卖公平
9、的生意。生：走正道的生意。师:爸爸不仅是一位好生意人，还是一位好爸爸。我们一块来看看她是如何教育自己的孩子的,也就是文中第三个具有“万年牢”的句子。（课件出示：“爸爸教导我做万年牢,就是要做个可靠的人，实实在在的人。”)师:默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么？生：做人。师：如何的人就是万年牢的人？生:可靠的人,实实在在的人。生：无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。师:（屏显三个句子)目前让我们再次回忆这三个句子，一边读,一边想想它们的含义。（生齐读句子)师：这三个句子，分别讲了“万年牢的糖葫芦、万年牢的生意、万年牢的人品”。通过学习,根据你的理解，给下面三个“万年牢”排序,说说理由。(课件出示：产品万年牢；生意万年牢;人品万年牢。)赏析：这部分教学,教师重要抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次浮现的“万年牢”语句来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的道理。在教学过程中,教师引领学生环绕“万年牢”一步步进入阅读的情境中,积极思考，合伙探究,贯彻教学重点,培养自主阅读的能力。
