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1、苏教版小学五年级数学下册教学工作方案一、班级原有情况分析p 双基掌握程度、智力程度和学习态度、习惯等在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生有很大的进步，根本知识、技能方面根本上已经达成学习的目的。他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极考虑、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在
2、新学年里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，应该加强良好学习习惯的培养，以利于进步学习成绩。也有一小部分学生思维不够敏捷，对较复杂的习题有畏难情绪，承受才能还有待进步。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学习数学的才能，对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。二、本册教材分析p 教材的地位、作用及重点、难点本册教材共编排了十一个单元。数与与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的根本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和
3、减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的根底。本单元的教学将进一步提升学生的已有经历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下根底。统计与概率领域安排一个单元，是 “统计”。教学复式折线
4、统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。 理论与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”那么结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。三、本学期教学
5、目的包括知识、智能、情意1、知识与技能1让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探究两个数指非0自然数，下同的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其互相关系的愿望。2让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经历，并获得有关的根底知识和相应的根本技能。3经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简单
6、的分析p 和交流；初步掌握用复式折线统计图描绘数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。2、数学考虑1在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，增强符号感。2在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，可以有条理地进展考虑，并符合逻辑地表达自己的考虑过程，进一步培养良好的思维品质。3在认识分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，可以主动进展观察和操作、比较和分析p 、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4在学惯用数对确定位置，
7、认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，开展空间观念。5在学惯用复式折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析p 和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。3、解决问题1能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步开展应用意识。2在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。3在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与别人合作交流的重要性，
8、进步合作交流的才能。4能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的才能。4、情感与态度：1能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。2在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增强自主探究的意识。3在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络，不断增强学数学，用数学的自觉性。4在与别人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真
9、倾听别人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和别人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。5通过阅读“你知道吗”以及参与“理论与综合应用”等活动，进一步理解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼理论才能。四、教学措施一教学方法：1创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学
10、过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。二学习方法：1预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2通过查阅资料找出解决问题的方法。3教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。4利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、奋斗目的：1、完成课程标准所规定的教学目的。2、与
11、同轨年级保持成绩平衡，争取在同轨年级中占前列。六、分单元教学进度及详细教学要求目次 周次 单元或章节内容 教时 本单元重点、难点一 13 方程 11重点：理解方程的含义难点：将问题抽象成方程二 4 确定位置 4重点：理解数对的含义难点：用数对表示位置三 46 公倍数和公因数 9重点：纯熟掌握求两个数的最小公倍数的方法四 69 认识分数 15难点：实现问题模型转化重点：掌握分数、小数互化的方法五 9 找规律 3难点：解决实际问题重、难点：让学生经历探究，体会有序考虑六 1012 分数的根本性质 13重、难点：让学生探究、发现、归纳和理解分数的根本性质七 12 统计 2重点：培养统计意识才能八 1
12、314 分数加法和减法 7难点：体会统计的应用重点：探究掌握计算方法九 1415 解决问题的策略 5难点：运用知识解决问题重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题十 1618 圆 15重点：掌握圆的特征难点：让学生在操作过程中探究圆的特征十一 1920 整理与复习 5重、难点：灵敏解决问题五年级数学下册教学工作方案一、班级学生情况分析p ：五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握比较结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析p 、自学、表达、操
13、作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。有相当一部分的学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家教育方针和国家根底教育课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为根据，以进步学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐开展为根本出发点，认真分析p 班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目的。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目的的要求。三、教材简析：本册教材共编
14、排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知
15、识。编排一些考虑题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、教学目的及要求：1根底知识：理解分数的意义和根本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比较纯熟地进展约分和通分。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，掌握分
