《2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》说课稿教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》说课稿教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018部编新人教版三年级上册语文金色的草地说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天说课的篇目是金色的草地。我准备分从下五个方面进行说课。一、说教材分析金色的草地是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，讲述的是生活 在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。描写 “我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英 绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼 光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒 发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理 解草地会变颜色的原因。本文语言柔美平实，内容也较简单，是激发学生心爱 大自
2、然，体验 “美”的好教材。二、说教学目标为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高，根据教材 编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标：1、会认 2 个字，会写 13 个生字。正确读写 “盛开、玩耍、一本正经、使 劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、风趣 ”等 词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养心爱大自然的感情，感受大自然给我们生活 带来的欢乐。4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的 教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会蒲公英生长的过程，感 受课文的语
3、言美是第二课时教学的重点、难点。三、说教法学法1、美读感悟法：文章语言柔美，读起来琅琅上口，因此，美读”是本课最严重，也是最主要的方法。其次最主要让学生多读，同时教师要精巧地借助 课件，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟 自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2、多媒体情景法：因为小学生 生活经验少，但好奇心强，简易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种 情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，松 弛、欢愉、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂 课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的欢乐，也有助于突出教学重 点
4、，突破教学难点。3、质疑问难法：古人云： 学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰 当的手段，引导学生质疑问难，能激发深刻的思考兴趣和创新思维。四、说教学过程 这里我主要说说第二课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探 究之情；二是解放朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展 延伸，谈自然之奇。一、创境质疑，激探究之情教师激情导课：孩子们，我们都来开开心心的玩耍蒲公英，好吗？然后让 孩子们拿出老师课前放在抽屉里的蒲公英进行玩乐。最后老师说： “课文里的兄 弟俩啊，玩耍蒲公英的时候也是可喜悦了，你能找出哪一段是描写这样的情景 的呢？ ”【就这样，精巧地导入新课，让学生都亲身体验
5、融入到课文中兄弟俩玩耍 蒲公英时的独到体验与感受，体现语言学科的人文性。】当有学生说到 “金色的草地 ”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显 出很惊讶的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色 的，怎么会是 “金色的 ”呢？【这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲 望。】二、解放朗读，寻草地之美阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因 此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢 的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间三、指导朗读，品草地之美与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的柔美语
6、句，体验了自 主学习的欢乐，为 “美读 ”打下基础。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不 必细细讲解、分析，应重视 “读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。1、读第一自然段，赏颜色之美。（1）指名朗读第一自然段，说说小男孩发现了什么？（ 2）指名朗读第一句，让学生解放读，教师适时评价，在评价中让学生明 白草地变成金色的原因，进而读出草地之美。（3）出示金色的草地图，教师引导：看，这片金色的草地就在眼前，看着 图，你想说些什么？【引导学生设身处地地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文 本感情产生共鸣，因为对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读 好第一自然段了。】2、讲读第二
7、自然段，体会一些词句表情达意的作用。这一段中哪几句话描写了兄弟俩喜悦玩耍的情景？大家觉得这是一对怎 样的兄弟俩？你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气？理解 “一本正经、使 劲、假装 ”，让学生从详尽的词语中体会情感，并通过朗读加深对词语的理解。同桌角色扮演兄弟俩，体会玩耍的喜悦，让学生在身临其境般把课文把 课文读得松弛欢愉，达到感情朗读的效果。在反复朗读中指导学生散发思维：如果，你们就是那对淘气的兄弟俩， 你最想在这片草地上玩些什么呢？3、读第三自然段，探变化之因：教师激情：这片草地除了给兄弟俩带来玩耍的喜悦，还给他们带来怎样 的喜悦呢？默读课文 3、4 自然段，看看他们又有什么新发现？并出示
8、蒲公英变 化表，按课文内容填统统。时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色花的颜色对照表用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。相机指导朗读重点句： “蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合 上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 ”【这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟 情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以 配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯 眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白 “张开”、“攥”的意 思。可以配道具
9、读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读 的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形 式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享 受，使课堂成为学生个性张3、引导学生发现草地的秘密后，此时学生的心理也会起奥秘的变化，及时 抓住这一时机，让学生将心里想说的宣泄出来，会更好地激发学生星期，激起 表达的欲望。因此，此时来追问学生一个问题：感受到蒲公英的变化，你想说 些什么？学生肯定会畅所欲言。4、从那以后， “我们 ”有什么变化？我们为什么不再随意揪它？引导谈出：发现草地的变化喜爱金色的草喜欢上可
10、爱的小花不再随意揪花接着请学生小声读最后一段，理解 “一起睡觉、一起起床 ”的含义，【体会 “我”此时的心情，体会观察与发现给生活带来的变化，激发学生更加心爱大自 然之情，从而突破本课学习的第二个难点。】三、拓展延伸，谈自然之奇1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块奇特的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？2、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸，课件出示向日葵等植物，唤起学生 的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇特之处。并 布置学生一项课外作业：请你用学会的观察方法观察自己喜欢的事物，写下 来，和同学交流。【观察、发现时没有止境的，留心观察，记录生活，
11、应该成为一种习惯。 让学生体会到及时的地记录一些新的发现，会留下更多优美的回忆，收获更多 的感动。】3、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多 奇特的植物、奇特的现象等着你们去发现 !去探索 !老师相信你们一定会像文中的 小男孩一样，不仅发现它们的奇特之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发 学生在实践中学习，在实践中探索。说板书：板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板 书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教 学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。金色的草地发现金色的草地合拢张开寻开心 最喜爱#/ 6
