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1、精选美工区观察记录与分析3篇美工区观察记录与分析1观察记录：手工坊里的孩子们正在制作彩链连连看呢！只见小朋友的彩链拼得特别漂亮 她选了三种颜色来拼。她先用红色的纸条首尾相接贴好，再用一张黄色的纸条接 上去，再用一张蓝色的纸条继续接上去。“红黄蓝、红黄蓝”有规律的排列着。 一旁的李恩看到了，称赞道：“你的链条可真漂亮！我也要用三种颜色来来做。” 但是，在制作过程中，发现孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列 的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一 定的思维混乱，所以孩子的错误率有点高。主观分析：在活动中，孩子们都积极参与，把纸条粘成圆形并相互连接起来。幼儿
2、选三 种颜色并且是在立体的层面上操作可能难度有点高：孩子们虽然能选出三种自己 喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确 定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，素以孩子的错误率有点高。如果是要求 两种颜色连接，孩子们有了前期按规律涂色的经验，就能很好的找出规律并正确 的操作了，但对于能力强的幼儿可以在此基础上三种甚至更多颜色的连接。调整策略：可以在美工坊开展给熊宝宝做项链的活动，让孩子们前期有颜色排列的经验 按照规律进行涂色设计，有了这样的经验，孩子们在做彩色链条的时候就显得容 易一些。对于能力强的孩子可以有更多颜色的排列体验。 美工区观察记录与分析2观察目标：学习通
3、过同伴之间的交流学习指印画的作画方法。观察记录：区域活动时间，王宇进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥 在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。” 这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指 纹比赛开始了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，而且是龙卷风，它能把 所有的房屋，车子，花草都吹翻。” 另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是 浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着 自己的作品。余洪紧接着说：“那今天我们来玩变魔术
4、吧，把我们印出的指纹变 成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩 子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自己印好的指纹发呆，有的自 己印好了就看着别人印，把自己的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂 起颜色来。这时刘雨萱说：“我们怎么样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶 呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来， 可以通过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。分析评价：幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活 动，幼儿在不断
5、变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿 自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时 再给予具体的帮助。小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年 龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条 件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地通过绘画表达自己的思想 和愿望，从而发展他们的创造力和动手能力。支持策略：在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行 启发和诱导，可以通过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？ 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、
6、手工等 艺术。活动这些都为幼儿的创作提供了帮助，打下一定的基础，从而避免孩子表 现出的茫然、无措的状态 美工区观察记录与分析3观察目标：1、幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。2、能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。观察记录： 今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起 天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞 好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继 续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说 完以后，只见糖糖一脸满足的样子。分析评价： 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有 别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的， 所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进 行交流，糖糖达到了指南中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的 事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。调整策略：1、让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；2、和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3、尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
