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1、九年级适应性考试质量分析暨科任教师座谈会各位教师:自从开学到目前已有2个多月的时间了，陈校长已几次崔促我召开初三教师座谈会,由于我的因素一拖至今。一方面我分析一下我们三年级的现状。一、学生的基本状况、从我的观测和各位教师们反映的状况来看,这届学生有一下几种特点:（1）从学生的成绩上看,两极分化特别严重。后进生约占全体学生的的一半。(2）从学生的素质上看，每个班均有几种或十几种学生素质较差。不懂得学习也不会学习,甚至上课捣乱。(）从班级看，班级内部没有形成正常的班风，也没有形成应有的学风。（4）从学习上看，学无爱好，学不得法。（5）整体感觉:学生皮踏,没有上进心,不懂得学习。（）每班约有人,还是
2、想学习的。（我曾经观测午饭后时间各班状况,发现不少的学生在位上学习)()经与学生座谈，发现不少的学生还是渴望学习,渴望成绩的。2、因素分析:导致班级如此现状的因素是多方面的,有客观因素也有主观上的因素。(1）本届学生应当多数都是留守小朋友,在家娇生惯养，缺少自我管理的能力，没有吃苦耐劳的精神,更没有为明天而奋斗的抱负和自我忧虑感。（2）近年来由于社会经济的迅速发展，农民工进城打工越来越普及,许多学生由其爷爷和奶奶监控。由于隔辈亲的缘故，这些学生很大限度上缺少了应有的家庭教育。()从学校的角度看，在初一初二期间，对这些学生的集体主义教育、抱负教育和养成教育还不到位；缺少应有学法指引；许多基本知识
3、没有形成能力。因此，学生在学习上的困难越来越大,学无爱好的群体越来越大。至使班风、学风愈来更加恶化；班主任、课任教师的工作越加难做。（)由于学生自身的因素和家庭教育的不同，部分学生受学校教育比较成功,因此形成了一部分学生各方面比较优秀的状况。这部分学生正是我们的但愿。二、教师及班主任的基本状况、教师现状:（1）教师配备:今年初三教师的配备可以说青年教师居多，个个都是高学历并且有着较好的精力和体力，甚至多次送过毕业班，教学成绩也都是得到教师和领导承认的。我们这一班人马的配备可以说是通过了学校领导班子反复研究,精心挑选的。(）教师工作状态：在我们教师的工作中，各位教师都能准时上下班,准时上课,及时
4、批改作业,工作积极认真,能按学校的规章制度办事,是一种积极上进的团队。但是,同志们目前的情绪或多或少的有点消及。重要体现如下:对学生没有信心。特别是对一部分后进生,上课不乐意管她。只要不很影响上课,随她去，睡觉更好。学时少,内容多，口干舌澡讲不完,没措施，听懂听不懂在你,学会学不会也在你,我要讲完课本，我要完毕任务。作业那么多,我可没有时间批改,改一部分吧。学校规定的教案是2篇或4篇,我写的差不多够数。针对以上因素，有些是说说而已，有些也难免要影响教学工作。、班主任工作:从我个人的观测和感觉,我发现我们的二位班主任可以把学校的各项工作下传到各个学生;可以常常的到班级里转一转,看一看；可以常常的
5、解决班级的某些偶发事件；有时也找个别学生谈一谈班级工作。但是,我感觉到某些方面做的还不到位。重要有一下几点：（)师生感情不太好,与学生缺少正常的沟通,似乎存在代沟。(）缺少对学生的研究，对学生生理、心理理解不到位。不懂得学生脑子里面在想什么。(）对班级理解不够,对班级将要发生的事情缺少预见能力，固然对不利于班级发展的事件也不能扼杀在萌芽状态。对班级有益的人和事也得不到对的的引导。（4)班级没有管理措施和管理方案。三、给教师们的几点建议、不要被目前学生的现状所吓倒,要看到但愿。目前我们每个班级中积极学习的和有学习欲望的尚有20多人，这些就是我们的但愿。只要我们对的的进行引导，对她们进行全面的训练
6、，完毕中考任务还是没有多大问题的。我们的最低目的是一中招生不低于25人。人们想一想,学校哪一年定的目的低呢，开始总是让人们感到难以完毕,又有哪一年没完毕呢？我想我们目前且不管目的，先把我们的但愿-各班的2多位学生认真的研究一下，根据她们的特点为她们设计一套教育教学方案，尽最大努力的对她们全方位施教,我相信她们不会让我们丢人的。只要有付出，就一定有收获,这是我的教育信条。2、教师的工作就是不断的改造一种个学生学生的现状，已是事实，其因素没有探讨的必要，核心是我们如何变化这种现状，这正是每位教师发明性劳动的一部分。在我们的心目中学生的形象、学生的素质、学生的成绩等诸方面都已有一种固定的原则。每当你
7、接过一种班级后，无意之中两者就会进行对比，差别总会有的,因此改造也就是必须的。智育不抱负，让她改到抱负；德育不抱负,让她改到抱负,这才是教与育,这才是我们每位教师必须做到的。如果不管学生仅仅是教学课本内容，那你就只能是一种教书匠了而不是教育家。学生不认真听讲,学生上课睡觉，学生不能与教师配合，学生不交作业，学生作业做不对等现象责任与否在学生呢,我觉得不在学生。由于学生本来就是一张白纸或者说学生本来就不是一件完美的作品,她需要我们的教师雕刻和塑造。反之，如果她们什么都懂,什么都会，行为中规中距,又何必让我们去培养。教师们遇到了上述现象，你是怎么做的呢？是以气愤、咒骂等恨铁不成钢的行为发泄自己的不
8、平，还是采用合适的措施改造她们,引导她们走向了抱负状态?我想这是值得人们思考的一种问题。孩子纵使有千错万错，做父母的是从不嫌弃的，并且孩子总是自己的好。我们做教师的有无这份爱心呢?爱能融化冰山,爱能变化一切,我们何不拿出自己的一片爱心,去温暖学生，去改造学生,去设计学生的明天呢?我们为此付出了我们的劳动,为此抛洒了我们的爱心,我们尽了力,尽了心又有什么人可“丢”?、摆正心态,容许学生出错误学生是一种受教育者,是我们教育的对象。她们的学习需要一种过程，一种由不会到会的过程,一种由生疏到纯熟的过程，一种有多次失败走向成功的过程。在这个过程中，对某一种新知识点的学习，最初是很难的。就是初次学写阿拉伯
9、数字，也要写上几十遍或几百遍才干掌握。何况目前所学的知识比学写要难上几十倍或几百倍呢？因此在学生的学习过程中，浮现这样或那样的错误是很正常的,如果不浮现错误那才是不也许的。因此我们做教师的,要对的看待学生中的这种现象,不要咒骂、抱怨学生。从另一种角度来讲：学生的作业做不对,因素何在?从数学课上来看，有一部分课文中例题的类型与作业题的类型有着很大的差别，如果教师不做某些合适的铺垫,学生是很难完毕的。我记得我在上数学学时有一次浮现了这样一件事:把下一节课相应的作业题布置到了这一节课。同志们想一想学生能做会吗?面对学生作业中浮现的问题，我们教师在咒骂、抱怨学生之前应不应当先想想自己哪些地方没有做到或
10、者没有做好?这样做一做，或许我们教师就会有一种好的心情了。心情好了,教学过程也许就快乐了。知识教育与思想教育是相通的。当我们的班主任在做学生的思想工作时，对于出错误的学生是如何的呢？是以一种监管干部的身份大加谴责？还是坐下来从思想上让其结识错误,以理服人呢?固然谴责几句是省时省功的，而坐下来做细致工作就需要相称的时间，“没时间”是不是我们不去做细致工作的理由呢?谴责与否就不应当呢?这些都是我们的班主任应当思考的问题。学生出错误是正常的，不出错误是不也许的。因此说我们教师要摆正自己的心态,要容许学生出错误。心态摆正了，就可以少气愤或者不气愤,就可以有一种健康的身体。4、教师的时间来源于自己的智慧
11、。各位教师:有关教学时间与教学任务、教学效果的问题,是人们谈论比较多的问题。就拿数学这一科来说，周学时减少了2节，上学时间减少了一种多月。在这种状况下如何安排教学筹划,实在是一种让人头痛的问题。教师的时间紧，任务重就是前苏联的教育学家苏霍姆林斯基也承认的。下面是她的一段话:“教师跟所有的人同样，她也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。”“教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有。”时间紧是一种问题,如何解决才是我们应当思考的问题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基为我们找到理解决问题的措施:“如果你想有更多的时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门
12、学科里，使学校教科书里涉及的那点科学基本知识,对你来说只但是是入门的常识。”由此可见，我们的时间取决于我们读书的多少,取决于我们的课堂艺术,取决于我们现代化的教学手段，取决于我们自身的知识量。卢利教师在多媒体教室上学时,居然比她在教室上课多余了10多分钟，这就是最佳的事例。由此看来,报怨没时间是没意义的。时间要凭借自身的实力去发明,时间来源于教师自身的智慧。5、学生的进步取决于阅读与理解能力的培养抓好后进生的帮扶工作,是我们每一位教师的平常工作。理解一种学生成为后进生的因素是做好帮扶工作的前堤。我觉得一种学生变为后进生的因素是多方面的，在此我只谈一下由于知识跟不上而后进的因素。前苏联的教育学家
13、苏霍姆林斯基这样说：“中年级和高年级学生在学业上落伍，这重要是她们不会学习，不会掌握知识的成果。”什么叫做“会学习,会掌握知识”呢？苏霍姆林斯基这样说:“在阅读的同步可以思考,在思考的同步可以阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的限度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声读的能力。”“0年的经验使我深信，学生良好的智力发展取决于这种良好的阅读能力。一种可以在阅读的同步进行思考的学生，比起不可以掌握这种乍看起来很简朴的迅速阅读能力的学生来,就显得可以更迅速、更顺利地应付任何作业。”培养学生的阅读与理解的能力，培养学生的学习措施让学生学会学习是我们转化后进生的一种重要的措施,是我们每堂
14、课的重要任务之一。在我们的学生中,不仅后进生需要这方面的培养,就是优秀生也缺少这方面的知识。如何培养学生的阅读理解能力，如何培养学生的学习措施，如何培养学生学会学习？每位教师都应当纳入备课之中，都应当认真的思考。、师生关系是做好教育工作的重要条件目前某些教师在上学时浮现了学生睡觉、故意捣乱等不良现象,至使难以组织教学，课堂混乱的发生。针对这种状况我刊登几点意见。（1）在我们排除学生因生病或没有正常休息而睡觉的前提下,学生睡觉的最大因素就是学无爱好。或者因知识水平达不到而听不懂睡觉，或者因教师上课唱崔眠曲促使其睡觉。这就规定教师要认真学习,多角度拓宽自己的知识面，多方面提高自身的教育教学能力和水
15、平。认真备课,认真选择教学措施，结合多种教育教学原则,教学手段和教学技巧，设计让学生感爱好的问题或活动，把枯燥的直接的知识传授变成娱悦的课堂活动。认真表演,充足运用教具、语言、肢体、表情等吸引学生的眼球，调动学生大脑促使她们积极运动，让她们始终保持兴奋状态。这样或许能解决学生上课睡觉的问题。（2）学生在教师上学时进行捣乱重要有三个因素:一是看不起教师的知识教学能力，二是看不起教师的组织教学能力，三是不理解教师的工作能力和工作量。总之，是教师与学生缺少沟通。学生目前的年龄大概在15、1岁，正是一种判逆的年龄,她不理解教师又如何能尊重教师呢？她不明了师生的关系,又怎能尊重教师的劳动？这一切都需要教
16、师去和学生沟通，要让学生明白教师工作的目的，教师的人格,教师的关怀和爱心，要让学生明白教师是在设计和打造学生的明天。固然,教师也应当积极的去理解学生：理解学生的家庭，理解学生的性格,理解学生能力，理解学生的生活和思想。有了互相的理解才会互相的凉解,有了互相的理解才会有互相的尊重。我每接一种新的班级，总是通过多种方式让学生理解我，让学生明白我是在为她们工作;让学生明白我对她们是理解的,也是理解的;让学生明白我不仅赞扬她们的长处,也包容她们的错误。这种措施总能获得学生的信任，总能和学生建立起一种和谐的关系。前几天有位教师问一班的学生：谁上学时你们能不说话?学生回答:班主任和数学课。这就是一种佐证;此外同志们看一下上年学生评教,我的得分是分，全校最高。就是由于我时终坚持与学生搞好关系的因素。同志们试着想一想，如果你到一种班级中去上课,
