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1、中学七年级（上）语文讲学稿课题：羚羊木雕 课型：新授 执笔： 审核：七年级语文组教学目标:1、 分角色朗读把握文章内容，体会人物情感，获取人生启示2、 学习插叙写法3、 通过辩论明确文中表达的是非观念，学会与父母、他人沟通学习重点：目标2、3学习难点：目标2学习课时：两课时学习指导: 分角色朗读法 ，讨论法。学习过程：第一课时一.预习导学1、给下列黑体字注音。犄角（ ） 怦怦（ ） 逮着玩（ ） 树杈（ ） 抹眼泪（ ）攥着（ ） 寒战（ ） 脸颊（ ） 冷酷（ ）2、默读课文，完成下列习题请同学们就“一个黑色硬木雕成的木雕”、“一个沉着的爸爸”、“一个严厉的妈妈”、“一个慈爱的奶奶”、“一个
2、仗义的万芳”、“一个无奈、伤心的我”、“一个直爽的万芳妈妈”、“一个关于亲情、友情冲突的故事”进行“选题说话”，每个人自选一个话题，根据自己对课文的理解准备说话活动。3、在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。插叙的作用：（1）是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰（4）结构紧凑二学习研讨1、导入 你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你可能
3、不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。今天，我们就来学习这样的一个故事。2、请同学们默读全文，理清文章思路结构 提示：全文根据以下思路划分结构： “查问木雕”（妈妈、爸爸、奶奶、和“我”）批评父母不尊重孩子人格，怎样伤害了孩子的心理健康。“赠送木雕”（“我”和万芳）回顾了我和万芳的真挚友情，含蓄地批评了父母的行径会怎样伤害孩子之间的友好感情。取回木雕（”我”、万芳和她妈妈）“永远友好”（万芳和“我”）虽然得到了万芳的谅解，但是被逼的反悔使得孩子觉得自己“是世界上最伤心地人”，着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕的痛苦心情，告诉父母“这样做多不好”！ 追问：本文写了发生在三个时间的三件
4、事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？ 万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上个星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦了写起，一开头气氛就很紧张，仅仅抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺序不是唯一的方法，有时可以利用插叙使场面集中起来，结构紧凑。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章九波澜起伏。3、 分角色朗读训练朗读指导：我
5、和妈妈的话：“那只羚羊哪儿去啦？”要读出责问、惊慌的语气为不见了羚羊木雕而惊慌着急。因为妈妈非常珍视这只羚羊木雕。 “爸爸不是说给了我了吗？”因受到责问，因此小声地回答。重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随意处置。“我知道给你了，可是现在它在哪？放在哪儿了？拿来我看看。”这是责问加追问，一定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。“要说实话是不是拿出去卖啦？”这是责问加追问再加逼问，注意“十分严厉”。省略号表示什么？表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的事卖了。“没有卖我送人了。”声音要有些发抖，结结巴巴。省略号表示表示断断续续，结结巴巴，吞吞吐吐。这时的“我”也在思考，
6、思考怎样回答妈妈的追问。“送给谁了？告诉我。”得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！” “送给万芳了，她是我最好的朋友。”因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“妈妈坚定地说”，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”应是反问语气。“现在”“那么”“随便”要重读。“不！”我哭着喊了起来。要读出
7、叛逆、读出激烈的反抗的情感，“不！”应该是大声的喊出的。爸爸的话：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，知识他比妈妈态度沉稳、严肃，因而具有“不可抗拒”的力量。要读出爸爸的威严。万方的话：第一句“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”第二句“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”第三句“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来你还得站两个钟头。”要读出万芳的的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股
8、说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说”。因此，第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。（要回木雕时和万芳的对话）“万芳-”“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”“没有-你能不能把羚羊还我-”“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”省略号表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以读这一段时应带有责备的语气。万芳妈妈的话：第一句“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”第二句“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”第三句“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”万芳妈妈也认为羚羊“贵重”，不应当要。也要用责备的语气。万芳妈妈也不会真的揍她，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气
9、。下面我们分角色朗读课文。朗诵后老师要作点评，给以表扬、鼓励，例如某某同学真可能成为演艺明显、著名主持人，等等。三.巩固复习1、 读一读写一写预习中的字词2、 阅读课文后三段文字，回答下列问题：A、写月光冷冷的有什么作用？以冷冷的月光烘托心情的哀伤。B、写万芳的出现有什么作用？万芳的突然出现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。C、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友情的感动。D、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。E、
10、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？表示孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。第二课时一.预习导学这节课我们组织一场辩论，论题是“羚羊该不该要回？”这一论题可分为三个子论题：“父母的做法对不对？”“诚信和木雕哪个更重要”“我和父母之间的关系应该如何处理”辩论的成败胜负，决定于你辩论的准备。下面你需要做两件事情：1.先决定你自己赞同哪一种观点？2.准备充分的论据二学习研讨1.羚羊木雕这一课，通过叙述“我”将羚羊送给好朋友后在父母的严厉逼迫下要回来
11、的经过，真实地表达了“我”在自己的人格被父母无情损伤后的伤感，深刻反映了不同价值观念的碰撞，同时提出了如何处理人际关系的问题，表现出丰富、深厚的人文意蕴。事实上也是把“人格、价值观、人际关系”这三道严肃的人生考题，郑重的摆在了即将成年的学生和老师面前，值得师生共同思考、探讨、解答。2.辩论A:人格认识判断题：父母的做法对不对？跟据学生意向，提前分成分甲、乙、丙三个组，分别代表父母、“我”、万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，通过辩论来提高对人格的认识。（人格，这里指人的能作为权利、义务的主体的资格，它关涉到人的自主、尊严。在封建社会，虽也有“士可杀而不可辱”之类的格言，但是，等级森严的政治
12、制度，三纲五常等伦理道德，包办婚姻等宗法家规，使得人不可能有真正独立的人格，尤其是少年儿童。由于几千年的封建思想影响，即便在今天，孩子的人格仍然遭到漠视：他们的个性发展往往得不到保证，他们的正当要求往往得不到尊重，他们的失误过错往往得不到原谅。无论在学校还是在家里，不讲道理地强迫孩子做不应该做的事情，不经允许偷看、公布孩子的日记，不择手段打听、逼问孩子的“隐私”，不分青红皂白地当众打骂、侮辱孩子，这样的情况时有发生。课文中的父母，既然已经把羚羊木雕送给了孩子，就应当尊重孩子转送好友的权利。就算是礼物太重，赠送不妥，也大可不必“十分严厉”、“不可抗拒”地要求孩子“现在就去把它要回来”。这样做的后
13、果是严重的：孩子觉得做了一件“对朋友反悔”的“多么不光彩的事”，“是世界上最伤心的人！”伤心就伤在自主权被否定，诚信被破坏，人格遭到损害。如果孩子经常这样伤心，心灵的创伤就很难愈合，即使愈合了也会留下永久的疤痕，对心理健康危害不浅。）B：价值观念选择题：诚信和木雕哪个更重要？同学们可以分小组讨论，然后畅所欲言，各抒己见，权衡轻重得失，做出自己的选择。（价值观，指人们衡量事物价值大小的准则，它涉及人的期望、追求。不同的价值观念必然导致不同的选择结果。自古以来，人们不得不在“义”和“利”之间作出选择：或重义轻利，或重利轻义。诚信是我们中华民族的传统美德，应是大义之一。孔子说过，“人而无信，不知其可
14、也”，把诚信作为人人必备的基本品质之一。曾子妻子曾信口许诺为儿子杀猪后又食言，曾子义正辞严地纠正她的过错，为孩子树立了讲信用的榜样。历史上为了诚信而不惜牺牲自身利益的人比比皆是。但是在今天，诚信在某些人心目中越来越不值钱了，为了追名逐利，出尔反尔、过河拆桥、尔虞我诈、假冒伪劣等不义的事屡见不鲜，给社会造成了恶劣的影响，也给孩子纯洁的心灵投下了浓重的阴影。前两年高考作文以诚信为话题，反映了社会对诚信回归的呼唤。课文中的父母显然认为后者更重要。在他们眼里，羚羊木雕是从非洲买回来的名贵工艺品，是送给孩子的贵重礼物（实际上他们根本没有把木雕看作是孩子的），不能转送他人，包括孩子最好的朋友。孩子把它送给
15、好友后，他们就面临孩子的诚信和自家的物品之间的选择。结果他们凭着自己的价值观念，以不惜牺牲前者为代价而毫不犹豫地选择了后者。殊不知，工艺品虽贵重，但以后还可以再买（况且它还不至于价值连城），而孩子每当看到这个从好友那里要回来的木雕，就会想起那段伤心的往事，自尊心持续地受伤害，品质不断地受污染。课文中的“我”和好友万芳则认为前者更重要。“我”是把羚羊木雕作为友谊的信物郑重地送给万芳的，父母逼“我”去要回来时，“我”“哭着喊不”，要回来后担心的是万芳“不会再跟我好了”。万芳这位宁肯被妈妈惩罚也要调换“我”的破运动裤的仗义好友，在责怪“我”的行为后，又去追“我”，表示“咱俩还是好朋友”。在她们眼里，是否拥有羚羊木雕并不重要，重要的是友谊和诚信不能丢，因为它们的价值比羚羊木雕要大得多。在两种不同价值观的碰撞中，她们显得多么纯真，而“我”的父母又是多么庸俗！以这样的观点来选择，两者的轻重可想而知。）C：人际关系问答题：“我”和父母之间的关系应该如何处理？请同学们结合自己的经历，按照书上的要求，说说如果遇到类似“我”那样的伤心事会怎样处理。要说真心话，可以有不同意见，但不要投人所好。（“我”应该怎样处理与父母的关系？课文的结尾在表达“我”
