《精品资料（2021-2022年收藏的）特色文化引领下学校环境建设的行动研究分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品资料（2021-2022年收藏的）特色文化引领下学校环境建设的行动研究分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、特色文化引领下学校环境建设的行动研究以“百合”学校文化环境建设为例 一、现状与分析国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出：“把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵式发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才，避免千校一面。”追寻独具特色的办学风格，展现独特魅力的特色学校势在必行。在构建和谐、幸福的社会进程中，如何构建一个学校内部管理有条不紊、持续发展，校园环境优雅清新，师生之间融洽、共进，学生生命鲜亮、个性飞扬的环境是学校发展面临的重要课题。学校对校园文化、特色学校创建等的研究如雨后春笋般崛起，学校面貌焕然一新，学校有
2、了蓬勃的生机。我校是一所较为偏僻的乡镇农村小学，教育资源较欠缺，教学设施较落后，现代的教学设备较缺乏。为培养学生高尚品格，提高教师专业素养，建设优雅校园，学校申报了“百合文化引领学校发展的行动研究”课题，以特色变校，以特色强校。构建“百合”文化，并以“百合”文化为中心开展系列教育教学研究，师生得到文化的传承和先进文化的感召；感悟求真、求善、求美的内涵；造就张扬个性，彰显价值的内驱力；滋养爱家、爱校的幸福感；形成农村学校的办学特色，促进农村学校健康、可持续发展。二、“百合”文化研究的现实背景及意义根据学校教育教学的实际，我校是农村乡间小学，学校教学设施相对简陋，教师的教育教学理念相对落后，生源都
3、是农家子弟，条件好的把子女送入市区学校就读，面临学校发展和生存的危机。为了改变学校的发展后劲不足局面，利用农村学校的生态地理条件，立足学校教育教学发展需要，以乡间百合花特有文化精神为载体，以创建具有百合情韵的特色学校文化为教育平台，开展本课题研究，以此激活百合文化与学校发展相整合的教育资源潜能，促进我校谋生存图进步的可持续发展。（一）挖掘百合文化的内涵，塑造校园精神环境。淡雅美好的百合带给人们“真、善、美”的愿景，点燃追求真知、平和善良、相融共进的希望。百合清淡高雅，扎根乡土，乡村孩子纯朴、天然，如同百合蕴育乡土间，乡村教师质朴、美好，扎根乡土间，守护、滋养百合；百合其鳞茎由二三十瓣重叠累生,
4、有若百片合成，寓意团结合作、协同发展；也昭示师生“仁爱”情怀，忠诚自己，忠诚良知，善待他人，胸怀生命激情，扎根乡土成长。（二）建设特色的校园物质环境，务实学校发展之本。百合花的怒放离不开自由开放的生态环境，学生的发展也离不开适宜的教育环境。紧紧围绕“环境建设”的目标，构建独特的、适宜师生发展的校园环境，使校园建筑、教育教学设施、人文景观、活动场所彰显文化气息，走出一条独具特色的办学之路。三、行动总结、反思（一）环境建设实施步骤第一阶段：（2014、92015、1）准备阶段1理论学习；2成立“百合”文化校园环境建设领导小组，召开论证会；3制订雅致校园，蕴育百合实施方案；第二阶段：（2015年2月
5、2016年1月）实施阶段1“百合文化”精神环境建设；2“百合”实践基地建设；3制订评价制度，并按标准进行相应的评价；第三阶段：（2016年2月2016年5月）总结反思阶段1再次调整实施过程的行动计划；2进行行动效果资料的收集、整理、统计、分析。（二）行动过程1挖掘百合文化的内涵，塑造校园精神环境（1）提炼办学理念办学理念是学校之根本，指引学校的教育教学行为与管理活动，是学校精神环境的灵魂。课题组深入挖掘小百合文化与学校文化的切入点，理性分析学校办学资源和育人规律，实施切合学校实际的独具地域特色的百合校园文化，提升学校办学品位和发展内涵。百合带给人们“真、善、美”的愿景，追求真知，平和善良，淡雅
6、美好是百合与师生相融共进的追求。百合花寓意喜庆、快乐（乐）；百合花清香高洁，气质淡雅（雅）；百合花生命顽强，如同山谷幽兰般坚韧，扎根乡土间（韧）；百合，百年好合，寓意团结协作（合）。百合清淡高雅，扎根乡土，乡村孩子纯朴、天然，如同百合蕴育乡土间，乡村教师质朴、美好，扎根乡土间，守护、滋养百合。百合文化就是以“守根养土，相融共进”促师生发展为核心，培养守根养土的快乐、淳朴、睿智、向上的小百合。（2）丰富“三风一训”“三风”是学校风气的总称，是指师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。学校结
7、合办学理念，在原来的“三风一训”的基础上再丰富、再延伸。学校的校训是“尚雅守根，悦读求真”，“百合”守一方水土，保一方水土，滋养一方人；做人守住根本，快乐学习，幸福生活，寻真理，求真知，做真人。校风是“和顺情理，协同提高”，师生知书达理，平和善良，团结协作，共同提高。教风是“儒雅仁爱，务实传道”，教师如同百合一般高雅，充满大爱，踏实做人，务实工作，传承为人之道，为事之道。学风是“质朴高雅，好学笃行”，学生如同百合一般朴素、文雅，勤奋好学，坚韧而不娇气。2建设特色的校园物质环境，务实学校发展之本学校重视建设优雅的育人环境，挖掘学校每一寸教育空间，用“百合”文化环境打造学生全方位发展的体验场，不断
8、挖掘乡土资源，以科技项目为起点开启“百合”文化环境建设的大门。（1）新建班级特色文化牌班级特色文化牌不仅是一个班级的简单介绍，更是班级的共同目标、价值追求、班级活动的展示窗口，它对良好班风的形成，优秀班集体的创建有很大的促进作用。整个特色牌以绿色为基调，以百合花为衬托，寓意师生充满活力，生机盎然，班级充满朝气，乐趣丛生；充满战斗力的班级口号展示出每个班级和谐共处、奋发拼搏的精神，也内蕴学生团结互助，和美和乐一家亲的氛围；优秀学生代表的展示凸显了榜样的力量，鼓励学生奋勇争先。（2）以“科技项目”为突破口，建设“百合”实践基地学校地处农村，学生身在乡野，对植物探究有浓厚的兴趣，学校附近有3处苗圃基
9、地，种植了上百种树苗，为学生的探究活动提供了得天独厚的好场所；苗圃基地的树苗品种齐全，工人种植经验丰富，为学生增长知识、开阔视野、提高技能创造了条件。基于学校的基本情况，申报“从化市科普基地培育”项目，校内建设了两块约400平方米的实践基地。通过科技教育，养成讲科学、学科学、爱科学、用科学的习惯，提高师生的科学素养，提升学校的办学水平；科技特色项目的创建，使学校在环境建设、科普设备设施等方面进一步发展，营造浓郁的科普氛围。建设“百合”实践基地在学校建小型苗圃基地，让学生实践，同时养护学校的花木。参观苗圃基地，对苗木有初步的认识；把参与此项探究活动的学生分成六组，由六位教师带领，通过植物的外型、
10、根、茎、叶、花、果实辨析树苗种类，了解树苗的生长过程及习性；在科技教师的辅导和帮助下，学习苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、养护等的知识。科普知识宣传建设学校科普知识宣传栏，利用学校橱窗、黑板报、广播等平台，宣传有关植物生长的相关知识以及分享探究小组的实践成果，营造全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。对观察、探究、实践所得记录下来，形成观察小日记或探究植物生长的小论文，编成苗木生长的奥秘校本教材。附：小论文观察植物四（1）班 陈芷灵今天，我们小队观察了许多植物，观察得可认真了！我观察的第一种植物像根大葱，它们半边是红色的，下半边是绿色的，我奇怪的是它相连的两片叶子中间有一个黄色东西，上面居然有
11、一个黑点，这是什么东西呢？我想可能是另一些叶子生长出来的地方吧！第二种植物是一种绿色的仙人掌，它是在一个仙人掌上再长一个小仙人掌，这种仙人掌可不一般，一碰它就会缩，再慢慢恢复原状，真像一个胆小鬼。第三种植物是一种草，草长得很像树一样壮大，叶子的边上是白色的，有刺，叶子的中央是绿油油的，这一根小草刺得我好痛。窗外的秋风微微吹来，那种草在风中摆动，像是和我招手。今天，我很开心，因为我知道了许多植物的秘密。榕树的探究六（2）班 魏秋燕经过一个学期对植物的学习，我喜欢上植物们。我特别喜欢榕树，于是对榕树进行了探究。一、榕树的特点榕树的树冠大。它不但枝繁叶茂，而且能由树枝向下生根。这些根有的悬挂在半空中
12、，从空气中吸收水分和养料，叫“气根”有的气根直达地面，扎入土中，起着吸收养分和支持树枝的作用，直立的气根活像树干，一棵榕树最多可有4000多根，从远处望去，像是一片树林。二、榕树的作用榕树的作用体现在食用、药用、绿化、园林等多方面。在西双版纳地区被利用作蔬菜的榕树主要有：木瓜榕、苹果榕、厚皮榕、聚果榕等。榕树也是重要的药用植物，药用的部分包括根、树皮、叶和树浆等。叶有清热、解表、化湿的作用，用于流行性感冒，支气管炎、急性肠炎，百日咳。气根有发汗、清热的作用，用于感冒发热，风湿骨痛，跌打损伤。榕树有开展的树冠、浓密的树阴，一直是传统的庭院植物，村前村边总会种有榕树，人们在榕树下乘凉、进行娱乐活动
13、等，也起到绿化的作用。榕树的一些种类已成为重要的园林观赏树种，人们培育出形态各异的园艺品种上。建设科普活动室建设科技室，购置相应的科普设施、设备，为科技活动的开展提供小舞台。开展科技活动学校开展科技竞赛活动，如科学小论文竞赛以及车模拼装、竞速比赛，观鸟比赛，观察植物比赛等。（三）行动反思从课题切入，坚持走特色强校之路后，学校的育人环境得到改善，师生面貌有了较大的改变。校园优雅秀丽，教师仁爱高雅，学生睿智纯真，处处呈现一派新气象。我们沉浸在“百合”文化的独特魅力中，师生和睦相处，综合素质不断提高，参加各级各类竞赛屡获佳绩，学校的教育教学质量稳步提高。我们期待通过“百合”文化引领学校不断发展，最终
14、形成校园文化特色，使之如同春风化雨般滋润学生的心田，形成良好的文化素养，塑造高尚的品格，为学生终身可持续发展提供原动力。随着创建的不断深入，我们又有了更深入的思考：一是“百合”文化作为我校的特色文化，仍需不断挖掘，不断碰撞，并进行深度加工，在今后的实践中，我们怎样才能提升其内涵，充分发挥其独特的育人功能？还需要做更深入的研究。二是作为学校主线的“百合”文化，在实践工作中，怎样结合学校实际、学生状况与环境相融合，促进学生整体素质的全面提高？还需要不断探讨，不断实践。四、后续行动设想（一）通过两年的努力，营造具有乡土特色、雅致和谐、书香浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，师
15、生得到发展，学校展现独特魅力，具有一定的美誉度。（二）继续挖掘“百合”资源融入学校文化环境建设，构建特色环境文化，学校“百合”文化系列活动的开展逐步规范并制度化；积极探索百合文化内涵，使学校的“三风一训”融合到学校的教育教学工作中，成为学校教育教学工作的“风向标”。（三）“百合”德育环境建设：标志性环境建设有12个德育场馆的建设，百合文化墙、文化长廊。意在创造一个焕发生命、灵动活泼的生态审美环境，使学生在潜移默化中得到艺术的熏陶及品行的冶炼，成为“守根、有为”之人。（四）寻求指导，设计学校标志：学校邀请相关专家制作学校标志，包括校徽、校旗、校歌、信封、学校宣传画册等，既要紧跟时代的步伐又要具有学校独特的文化气息。1
