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1、课 题背 影主 备 人备课时间第一课时备课组长签名教研组长签名教学内容 个性化备课教学目标知识技能1、积累文中生字词。2、深情朗读课文，感知内容，把握线索，梳理结构。过程与方法体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。情感态度价值观理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。教学重点理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。教学难点体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。教学过程 一、导入新课： 同学们，有谁知道孟郊的游子吟这首诗吗？ 师生共同朗诵这首诗： “慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 诗
2、歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文背影。 二、出示目标：1、积累文中生字词。2、深情朗读课文，感知内容，把握线索，梳理结构。三、自学自测：（一）、走近作者，资料助读： 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
3、背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”（二）、快速默读课文，完成下面题目1、给下列加点的字注音。差使（chi） 交卸（xi）奔丧（sng）垂头丧气 游逛（gung）踌躇（chuch）栅栏（zh）蹒跚（pnshn）琐屑(suxi）2、仿照上题写出文中其它的生字词并注音。 参考：狼藉 簌簌 赋闲 马褂 橘子 颓唐 举箸3、根据意思写词语。（1）不幸的事接连的来临。（ ） （2）失业在家。（ ）（3）犹豫不定.( ) (4) 因为腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）（5）不能控制自己。（ ） （6）感情积聚在心里。（ ）（7）细小而繁多（的事）（ ）学生讨论交流，一、二、三
4、组展示，其他同学补充。讨论交流：整体感知，把握课文：深情朗读课文，完成下面练习：1、本文写的主要事件是什么？（提示：概括事件要抓住记叙文的六要素，基本模式：谁做什么。文字中如果有时间、地点，要把时间、地点加上去）明确：父子浦口送别（父亲在浦口送我等等。）2、理清文章结构：第一部分（1）：开篇点题，难忘背影。第二部分（2-6）：回忆往事，描绘背影。第一层（23段）：交代家境（祸不单行），为写“背影”渲染 悲凉 气氛。第二层（ 4 5段）：送行前（细心关照）,为写“背影”做 铺垫 。第三层（6）：买橘告别（细致入微），细写背影。第三部分（7）：思念父亲，再现“背影”。3、思考:本文有几次写到背影？给你感触最深的是哪一次？可以看出本文是以什么为线索的？明确：四次。 点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。文章以“背影”为线索，贯穿全文。（学生先独立完成，再小组讨论，互学互教，完善答案。四、五、六小组负责展示。）小结当堂达标：完成优化作业设计理解运用1、2、3.教学反思
