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1、word可编辑班主任工作案例：走进学生的内心深处班主任工作案例：走进学生的内心深处“教师，我错了！”“这绝对是一个有经历的犯错者，太狡猾了，在教师发火之前就先堵住教师的嘴。”我心里这样想着，当然不会这么容易就善罢甘休。“那你趴桌子睡觉不听课的时候，你知道错了吗？还是就在几秒钟前你站在我面前时才知道错了！假如是这样，那你的反响速度还挺快的啊！”他无言以对，反映了一会儿说：“教师，我困！真困！”“你知道人和动物的区别在哪吗？人有自制力，动物没有；那你知道人才和人有什么区别吗？人才有更强的自制力；你知道为什么自己那么胖吗？因为你不但身体不动，脑子也停滞不前，脂肪都堆到大脑神经了吧！”这话听起来不大好
2、听，但以我对他的理解，可以起到激发的作用，也不至于让他犯楞。“天气太热了我状态不好。”“针对今天你的行为，不但自私，而且不像男子汉！首先，你只想到了自己热，那教师呢？讲课不热吗？再次，英语教师叫你你都不起来，说明你连起码的尊重都不懂。我的学生可以有学习不好的，但绝不允许有品德不好的。你觉得我说的对吗？”他点了点头，表示认同。我趁热打铁：“那你觉得今后课上应该怎么做呢？”“知道”“说说”“我会上课认真听讲，尊重教师。”“你是男子汉吗？”“是!”“男子汉应该怎样？”“一诺千金！”“我相信你课上睡觉只是个偶尔，我不管你从前在教师眼里时个怎么样的学生，初中也好，高中也罢，那时我都不认识你，从今天开场，
3、我认识你，从你的一诺千金开场，从我对你的信任开场，我可以信任你吗？”“可以”他信誓旦旦的点点头。这时我知道他是真的想得到我这个“新人”的认可，并想继续他的话题。只是一个时机，也许是唯一可以转变他的时机，我要紧紧抓住。“那么学习上我可以对你报以期望吗？”针对今天的事情，外表上算是解决了，但要想真正的解决外表上的事情，必须从本质上解决此事。他站在那里，假设有所思，就一会儿的时间，我隐约看见他的眼中闪有泪光，“教师，初三的时候又那么一段时间，我非常的努力，是我学习以来最最努力的时候，成绩也真的时又了很大的进步，但是中考的结果告诉我，我的努力时白费的，没有任何的回报，所以我决定放弃，上高中也不是我自己
4、的意愿！”时间就像是停顿了那么一小会儿，我们都无语，我是想给他时间，让他从心理上回想自己的努力，“那你因为努力没有回报，就懊悔过曾经的付出吗？”他没有答复“教师，你说我如今努力还来得及吗？”我知道此时他已在边缘彷徨了，只是需要有个人给予他肯定，给她勇气，并且这动力还得是不断的。“我相信你可以！”“那教师你看我的表现吧！”这几句话很简短，但我相信它铿锵有力。“最后我给你走个后门，在学习的过程中，假如有什么需要我帮助的地方，我会尽全力做到。”这次的谈话进展了长达两个小时之久，甚至占用了我的中午吃饭时间，但这次的谈话之后我有了新的目的：我要给他彻底改变的时机，并在他需要时加以指导，挖掘他的潜能。我一
5、直觉得学困生分为两种：心理学困和智力学困，对于前者，我们完全可以通过自己的细心、关心和恒心来改变他，我愿意也乐于开掘朴玉，给彼此一个开展的时机。其实我班至少有两块这样的朴玉，另外一块就是刘禹，但可惜的是，他在高考中失利了。这是我的遗憾，更是他的遗憾，但自己的精力也实在是有限。在这之后我能明显的感觉到课上的孙琪在很认真地听讲，课下的他虽然仍然淘气，但绝不失稳重，我知道，经过高一的一年，他的学习根底已经很差，从他的排名就不难看出，要想让他短时间内进入学习状态并不是那么简单的事情，通过和语文张金玉教师沟通发现，孙琪的语文根底非常好，历史也很有潜力，可以说是他所有学科中最好的两科，但他对数学非常的感兴
6、趣，所以我利用自己的学科优势，给他一些根底题的“照顾”，在学习上给他自信，渐渐进步，有一天，孙琪主动找到我：“教师，您能将我的座位调到前面吗？我知道这样会让您为难，但是坐在后面我没有方法集中精神听课，而且老爱和别人说话！”听了他的要求，我暗自窃喜他的上进，为了表示我对他的信任，我一口容许了他，他欣喜假设狂。“你也知道你的要求让我很为难，所以我如今需要你在同学面前给我一个台阶下，不然我没有方法和其他要求坐在前面的同学交代。”“我知道！”他说。“期中考试班里前十名有信心吗?”“教师只要您相信我，没问题！”最后他深深地向我鞠了一躬。期中考试完毕后，他主动找我问成绩，我心里明白他一定考得不错。果不其然
7、，班级13名，虽没到达预期名次，但我已经很满意了，也因此他被评为区级进步学生，他说这是他上学以来的第一个荣誉，高三毕业时他还经常和我说起呢。接下来的一个学期，他有过很屡次的情绪波动，有绝望、也想过放弃，期间我屡次和其家长获得了沟通，家长从不关心孩子的成绩，到可以准时来学校开家长会，最后主动和班主任联络，这一系列的转变，无非都是孙琪进步的动力。高二下学期的学业程度考试，大家都在紧张的复习当中，对于文科生来讲，偏理科的程度考试最让人痛疼，逻辑计算的东西真是让他们理不出头绪，孙琪的生物就是一个大问题，周六补课的课上他和生物武教师发生了冲突，周一开学他主动将事情的原委告诉我，并分析p 原因成认错误，“
8、教师，是我不对，生物教师是为我好，我会自己将事情处理好的，您放心吧！”我应该给他独立处理事情的时机，不能每次都帮他当在前面，我同意了他的提议。后来听生物教师说“孙琪这孩子挺好的！”我终于觉得他的路上，有偶尔一段可以脱离我的这个拐棍了！可能在以后的时间里可以一直脱离了。我一直觉得孙琪的这个案例并不奇迹，因为首先他有这样的潜能，最重要的是他遇上了那么多负责任的科任教师，在高三一年的学习中，无数次的插曲，都有那么多教师陪他一起度过，主动去理解他内心的真实想法；无数次的失败路上，教师们的扶持让他风雨无阻的一路向前，直奔目的天津理工，才有了今天最后的成功，借用孙琪的一句话：小草长在高山上，不是因为草高，而是因为山高。第 页 共 页
