《低年级识字教学学习心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《低年级识字教学学习心得体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word可编辑低年级识字教学学习心得体会低年级识字教学学习心得体会低年级识字教学学习心得体会1 低年级识字教学是根底。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字16001800个，对于学生来说，识字量较大，内容也较为枯燥。那么，应该如何才能使孩子对学习汉字产生浓重的兴趣呢？在这次培训中，听了王教师的报告之后，我深受启发，这让我对小学低年级识字教学有了更深化的理解。现结合我自己的教学经历谈一些心得体会。总的来说，在识字教学当中，假设让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识
2、字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。1、游戏识字，激发兴趣。低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓重的兴趣。汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。在教学中我经常开展以下一些游戏，激起学生的学习兴趣。例如，猜字谜，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深化。然后再引导学生自己开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者单独创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功
3、的喜悦。另外还有编儿歌，编故事，做动作等游戏。2、教给学生识字的方法识字是个繁重而艰巨的任务，除了激发学生识字的兴趣外，还必须大力培养学生识字的才能。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，要授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联络，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析p 字形、自主识字的才能。另外，还有会意法、联想法、比较法等等，结合课文，自然浸透这些方法，学生通过自主的识字逐渐领悟，教师鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的才能在理论中逐步进步，兴趣也越来越浓，感受到了创造的快乐。3、让学生用自己喜欢的方式识字孩子的才能有很大的差异，有的孩子已经认识了一些字，多
4、的到200左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有根底，表现欲强，就可以让他当小教师，教大家识字，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中进步口语交际才能；有的喜欢读儿歌、讲故事就在语言环境中稳固字词；有的喜欢抄写；有的擅长联想只要学生可以尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满足。4、在语境中识字小学生记忆的特点是无意识记强与有意识记，记得快，忘得也快。脱离语言环境，学生所学字词容易忘记。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字
5、并不见得都认得了。因此，我结合课文选择了一些课外读物，并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言理论，学生进步了理解才能，所学的字也深深地印在脑子里，到达了温故而知新的效果，并且从小培养了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中识更多的字。5、在生活中识字语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进展识字的比赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的
6、教材，学生识字也就变得兴致勃勃，乐此不疲了。以上是我在识字教学中的一些想法和做法，有很多方法许多教师也一直在用，在今后的教学中，我将不断地进展努力研究，掌握识字教学的特点，从而进步自己的语文教学程度。低年级识字教学学习心得体会2 识字教学是低年级语文教学的重点，根据大纲要求，低年级学生要掌握20xx个生字左右，因此识字也是低年级教学的难点，如何激发学生识字兴趣。如何开展多样性识字教学成为难点。作为青年教师，我曾觉得识字是枯燥的，也在寻找着识字方法。这段时间我通过对小学低年级语文识字教学方法研究的资料整理，对识字教学有了更深的认识。作为教师首先要认识到识字的重要性，不是机械地让学生死记硬背，而是
7、去展现文字魅力，进展兴趣课堂，运用多种识字教学方法去激发学生的识字兴趣，让孩子主动去学，快乐去学。在学习中培育学生的语文素养，为以后的学习打下夯实根底。因此作为教师我们也要步履不停，不断学习不断更新自己的知识储藏。我们应充实自我，只有足够的知识储藏才能培育好学生，比方如今我进展识字教学方法研究，在做课题的过程中，明白选取重点、难点，提取各类理论知识的精华，站在前辈的肩膀上去探究去开拓去运用到自己的课堂中。教学是一种手段也是一种艺术更是一种人文关心，对学生只有爱，对教学只有激情，却没有方法研究、没有课后反思、没有不断探究超越，就没有进步。在课堂中我根据“小学生往往用形象、色彩、声音来进展思维。”这一特点把实物、图画等带入课堂，让学生进入详细直观的学习情景中学习，大大进步了学生的好奇心，学生们都非常积极，去考虑这个字为什么是这样写。比方在教“朝”时，我从甲骨文讲起，在黑板上勾勒出这个字的画：一堆草中间一个太阳，右边是月亮，和孩子们一起描绘太阳从草丛中升起，月亮还未落下便是“朝”。孩子们一下就记住了这个字，一时之间许多同学开始用绘画的方式来记字，并也记得结实。经过这段时间的学习，我的课堂教学变得有趣，吸引了更多的学生去听，与我互动，学生们也自己在生活中主动认字。这些让我非常欣慰，非常快乐。我在识字教学中仍有诸多缺乏，但我会不断改进。第 页 共 页
