《2021教学设计方案模板集合九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021教学设计方案模板集合九篇（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021教学设计方案模板集合九篇教学设计方案模板集合九篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是我精心整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。（设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理
2、解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。（设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。）、情感态度和价值观： 展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。（设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。）由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。、课上细读课文，理解人物形象刻画。、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。、课末合作交流，全面
3、理解程老师的做法和所反映出的问题。（设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。）、课前预习了解梗概培养概括能力。、课前演讲复述概况锻炼口语表达。、课上细读分析形象体会人物塑造对表现小说主题的作用。、课中讨论“心声”含义概括主题。、课后拓展实践活动在延伸中体悟小说的主题。（设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。）本文重点是弄清“心
4、声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。两个课时。（点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。）一、展示课件封面优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。二、“学生复述故事”为话题引入请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，点击出示主要情节内容，然后，引入对人物形象的分析。字幕：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵
5、小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。板书：情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、师生互动，小组讨论，深入探究让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题：、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）、主要描写了哪几人？（李京京、程老师）、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。）引导学生所应把握的基本点： 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在
6、不足。 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（学生讨论后发表意见）点击出示几组句子：字幕：、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么
7、话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在
8、朗读时涌出了泪水。（凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。）、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读课文第自然段，比较异同。（进入角色，应与课文中的人物统一情感。）、学完心声，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？小组讨论并归纳：（程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取
9、急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。）、综合上述分析，请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）字幕：“心声”的含义：、深埋在京京心底的亲情、友情。、京京渴望表达自己内心感情的愿望。、作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。四、学习小结、内容总结。、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。五、延伸拓展、写一段你生气或害怕时的心理。、以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。教学设计方案 篇2山中访友是一篇构思新奇、富有想象
10、力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正是在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以本文教学应定位在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的教育。、有感情地朗读全文，整体感知内容。、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。揣摩作者的
11、写作意图，体会文章的写作技巧。一课时。朗读法、研讨法、情境法。一、创设情境，导入新课同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（投影：题目、作者）二、整体感知，交流探讨播放配乐朗读山中访友，学生听读，提示学生注意生字读音，并思考下列问题：、谁能说说作者去山中拜访了哪些朋友呢？学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石
12、头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。、作者都是怎样称呼它们的？明确：古桥老朋友 树林知己 山泉姐姐溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷 云雀弟弟 蚂蚁小弟弟、从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。、作者为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？讨论后明确：作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者是那么地热爱
13、大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢 ，是因为 ”的句式说一句话。学生可能有以下回答：（学生回答时可展示相应画面） 喜欢白云大嫂。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使人感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。 喜欢瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌
14、星，形成鲜明的对比。 喜欢老桥。老桥的特点在于一个“老”字，它像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，可它总是永远保持同一种姿态去默默地为人们服务，在它身上洋溢着一种让人钦佩的坚韧与豁达。 喜欢悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充满着智慧，他使我们明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。、通过上面的讨论，我们可以从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活；三、品味语言，想象情境、这篇
