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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持基本信息课题|28小壁虎借尾巴一教材分析本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。学情分析1、 小组交流讨论、合作学习。2、 看图读课文，学会表演读文。3、 创设情境，激发学生的学习的兴趣教学目标1.认读本课8个生字，掌握雉看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写河、姐、借、呢、呀、哪”价字。2、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、指导学生分角
2、色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点教学重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。运用适当的语气分角色朗读课文。教学过程教师活动预设学生行为设计意图1指导读，注意 提醒学生读轻学生认真地拼课 题，学生自由提疑。揭题引入 新课。二、初读 课文，整体感1、自由阅读课文。 不认识的字看拼音多 读几遍，把课文读正 确、流利，整体感受 课文内容。2、同桌互读课文, 互相评议，看谁读得 更好。然后分段讲解。3、课文讲了件什 么事呢？从中你明白 什么呢？学生初读课文， 整体感知。动笔圈圈 画画。学生合作读文， 相互评价。1、培养学生 阅读能力。
3、2、培养学生 动手能力。3、初读后检 查对识字的掌握 情况。4、培养学生 团结合作能力。三、自读 自悟，理解主 题知。壁虎借不到尾巴 心里怎样？于是它就 怎么做？当小壁虎把借尾巴的 事告诉妈妈的时候， 妈妈笑着说什么？ 为什么说它是个傻孩 子？刚才还难过的小壁 虎，现在怎样？谁会 用叫的语气来读小壁 虎的话。你们读得太棒了，下 面咱们分角色朗读课 文，好不好？学了这 一课，你明白了什1、有感情读文， 在文中寻找答案。2、质疑，合作交 流，汇报答案。3、分角色表演读 比赛。自由汇报交 流。通过各种形 式让学生自己学 会看图读课文，学 会与他人交流。能 大胆发表自己的 见解。激发学生的 学习兴趣，
4、活跃课 堂气氛，创设开放 的、民主的、和谐 的课堂气氛。尊重 学生的感受、体验 和理解。今天，我们继续学习28、小壁虎借尾巴，通过上节课的学习，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道吗？板书设计（需要一直留在黑板上主板书）用处小鱼拨水28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子施八、子掌握方向学生学习活动评价设计学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，学过的词句理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。用
5、各种形式让学生自己学会看图读课文，每个学生都能参与。然后分角色表演读比赛。这样的练习在语文课中应该大力提倡。教学反思小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。由于这一课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了，因此我充分调动学生的积极性，在自主识字的基础上，让学生借助图画阅读。所以我把教学重点放在了指导朗读上，尤其是分角色有感情地朗读。
