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1、心理健康教育心得体会1通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教 育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中 学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲 究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境；顺孩子之天性， 让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人 际交往中，真诚是最重要的.，要做到能理解别人，设身处地为 他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用 真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理 交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在 各种缺点的学
2、生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常 由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较 孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不 良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影 响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进 行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生 的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的 心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生 需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生 幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好 的心理品质。首先加强对学生心理健
3、康教育，提高学生心理素质，应总体 规划，多方面做工作。一、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。 现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激 烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产 生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当 的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康， 教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教 师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳 定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入 教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理学知识
4、的培训，学校应将心理健 康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握 心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学 过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识， 掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健 康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想， 改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的 学习生活环境。二、加强对家长的指导和帮助。据调查，目前这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高， 尤其很少学过教育学，心理学的有关知识。据中国青年报5 月17日报道：95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没 有看过教育
5、方面的书。他们不了解如何更科学地教育孩子。因 此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少 年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点， 懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶 段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不 尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法 的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高， 希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此 外对问题家庭的学生更要特别留总关心，帮助他们克服因家庭 的不良影响引起的心理问题。三、在中学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教 育。目前不
6、少学校已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康 的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识， 更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理 健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的， 这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能 力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正 常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康 标准，全面提高学生心理素质。四、建立学校心理健康服务体系。目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在 近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培 养和培训专业的心理辅导教师，在
7、上级专业人员的指导下，开展 心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动 室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保 健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指 导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为 班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实 处。总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健 康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格 魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品 质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师 表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育络，
8、齐抓 共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理健康教育心得体会2俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加 20_年第一期心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸。自己先前 对心理健康教育的知识不是很了解，通过这二十多天的学习和交 流，在听了名师们独到的见解和参加了一些实践后，受益匪浅， 每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种 种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对心 理健康教育纲要的分析之后，知道了心理健康教育是素质教育 的重要内容，开展心理健康教育意义重大。对于问题频出的中职 生来说，如何开展心理健康教育？我想就此浅谈自己从这次培训 中
9、获得的体会。、加强学生的心理健康教育职业教育的学生处在普通教育向职业教育的转折期，像我校 中有一部分学生是孤儿，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生 的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学 科渗透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，而且是 能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习 新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感， 归属感和自信心。作为一名中职教育工作者我们要做到：（1）在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环 境，一个和平，积极，温暖的学习环境，避免不利因素的出现。（2）在教学中，有效的使用“成功教育”原则。使学生从 被动教
10、育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走 向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后 用得上，让学生有成功的喜悦。（3）在教学中，对学生进行职业教育辅导。中职教育的目 的是让学生就业，所以，平时要让学生树立正确的择业观，职业 观，创业观。培养学生创业精神和实践吃苦能力，增强迎接职业 挑战的信心，提高生活和社会的适应能力，学会应对压力挫折。二、作为教师也要加强自身的心理健康教师心理是否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生 心灵。通过这次培训，丰富了我的实践经验，知道了要用一颗博 爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格要 求自己，促进学生良好行为习惯的养
11、成，成为学生成长的指导者 和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理异常现 象有了认识，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到：（1）尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是 一个双向互动的过程，教师的情绪，言行都会潜移默化的影响学 生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习， 他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现 自我，并表现出对教师的爱戴和尊敬。教师也从而实现了 “教书 育人”的目标。(2) 乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立 良好的人际关系。(3) 要善于调节自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱 学生，真诚自然，多听少说，不要无
12、故打断学生的话，站在学 生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要给予别人真诚的 赞美，重视互动关系，弹性处理问题，控制与疏导情绪。总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留 下更多的是感悟与思考，只能在以后的工作中，边实践边总结边 反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学 生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。心理健康教育心得体会3来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们 心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅仅是要 完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心
13、理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。从此以后对一些 心理学的知识不由的留心注意起来了。我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展带给心理 辅导服务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发 挥自身优势，缓解情绪困扰，消除心理危机，增强自信心和克服 困难的潜力。个性是我们学校的寄宿生，在校时光长，家庭生活 环境复杂。造成了很多孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的 问题我们进行了分类回信，最大程度的给予了心灵的帮忙。本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小 学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下方是我对此次 活动的一些感想和大家来
14、分享交流。对我影响最深刻的是那节由 尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中围绕学 生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对 的？为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢？老师设计了 这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个个性精彩的 部分让我至今难忘，学生经过讨论老师提出的在家什么时候会让 家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下 也是掌声不断啊！这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理 角度的。在此老师也进行了总结分析：1、此刻都是独生子女，家长的期望值过高；2、父母的工作压力大；后面又透过播放老师对家长的一次 采访录音，学生在课堂中听到了家长
15、的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈；家长担心孩子的理由。 学生透过课件上的父母是如何为自我的孩子时，那份真挚的爱 时，联系实际你又是如何用自我的实际行动来感恩父母的？能为 父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具体，有可行性。这时 孩子们动手写出了自我的行动计划。在课后老师还留了作业，那 就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行 动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理 解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。那么具体自我的工作中又该怎样做呢？自我也在不断的查 找资料寻求解决的方法和途径。以下是自我的一些片面见解仅供 参考。期望也能让老师们进行尝试和体会。一、创
16、设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他 们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天 性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活 动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的资料随 着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学 生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发 了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及 校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素 和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个 生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种 在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土 地”，也就结不出“良
