语言学概论简答题

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1、三、 名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26.语言迁移27.双语现象28.亲属语言29.词形变化四、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）判断正误，在答题纸相应位置上，正确的划上“”，错误的划上“”，并简述理由。30.语言符号能指和所指之间的关系是有道理可讲的。31.单纯词都是由一个语素构成的。32.词的本义就是它的基本义。33.文字就是为了记录语言而产生的。五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）34.简述儿童语言获得的过程。35.简述词类划分的分布标准。36.简述组合关系和聚合关系之间的关系。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）四、 3

2、7.举例说明归纳音位的原则。38.举例说明词的非理性意义主要体现在哪些方面。03年语言学概论问答题32、 语法单位的形成关系 （1） 形成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不一定增加。 （2）汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。33、 义素 （1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。 （2）义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。 （3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、

3、妹妹”等）对比，可以得出它的义素：同胞男性、年长。 34、音位文字 （1）全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。 （2）例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。 35、语言的亲属关系 （1）从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。 （2）语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系（历史同源关系）的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。 （3）例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之

4、间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。 四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 36、举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。 （1） 单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。 （2）合成词一定是多音节词，但单纯词不一定是单音节词。 （3）合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。 37举例说明语言符号的离散特征和线性特征。 （1） 语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分。

5、例如：“我找他”这句话，可以分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。 （2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。 （3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合，使有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的信息和思想。 38、举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。 （1）

6、语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言必须有一定的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化，一直沿用于今。 （2）社会在不断发展变化，社会交际活动的内容也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展变化的，为满足社会交际的 需要，语言必须随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。 （3）稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。 五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12

7、分） 39、 A1：坐着挺好，躺着不合适； A2：透着轻浮，显着不高兴； A3：看着伤心，走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。 B1：透着轻浮，显着不高兴，坐着挺好，躺着不合适； B2：看着伤心，走着累； B3：听着刺耳，闻着臭，吃着香。 40 、说明“他说不好”有几种意义，并分析歧义产生的原因。 （1） 至少有三种意义， a他不能把某件事或某句话说得让人满意； b“不好”是他说出来的话；c由他来说不好。 （2）a和b是由句法结构关系不同造成的。 “说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a；若按动宾关系理解，则为b。 （3）c和a（或b）是由层次构造不同造成的。若按“他/说不好”来理解，则a（或

8、b）；若按“他说/不好”来理解，则为c。 六、论述题 41、谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。 （1） 元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、CV、VC、CVC四种基本类型。其中的V代表元音，C代表辅音。 （2）声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位，更关注音节内部的结构层次，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节中声母后面的整个部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”tiau55里的t是声母，iau是韵母，55是声调，在韵母iau里，是韵腹，u是韵尾。声韵调分析法能够比较好的

9、揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌，是汉语音节分析最基本的方法。 （3）声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的，可以看作是音节结构分析的两个不同层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析，仍要考虑它们处于音节结构的位置和层次，如果从声韵组合出发进行音节结构分析，也要考虑它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的，韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。 42、 举例说明语言和文化的关系 （1）语言与民族文化的关系，一方面是不同民族的文化意识永定了不同语言的某些表现形式，另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识。

10、（2）从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可以帮助了解不同语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显。例如相同事物用不同的词语表示，相同词语有不同的意义和用法。 （适当举例） （3）从语言到文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。 04年语言学概论32、 韵律特征 韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，

11、音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。 33、 语系 （1） 语系是按照“谱系分类”的方法，根据语言间亲属关系的有无，把世界上的语言所分成的不同的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一语系，反之则属于不同的语系。 （2）比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言。它们都属于汉藏语系。 （3）世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索

12、语系、达罗毘语系、马来玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系。 34、 文化局限词语 文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成“Steamed bread（气蒸的面包）”把京剧叫做“Peking Opera（北京歌剧）”。而很多外来语如“hot dog（热狗）” 、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。 35、 中介语 中介语：在外语

13、学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到一定程度之后，虽然已经可以用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语。 四、 简答题 36、说汉语的人可以用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果，而不必为每一个具体的苹果设立一个名称；另一方面，当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时，又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果。请根据语义的性质说明其中的道理 从其中我们可以发现这样的道理： （1）词义具有概括性的重要属

14、性。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事的区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。“苹果”这一词可以指称各不相同的苹果就印证了这个道理。 （2）同时，语言形式所表达的意义都是概括的、一般的，而在平常的交际活动中人闪谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括意义的语言形式要同个别的对象联系在一起，就要依靠上下文和交际环境对语言形式所指的限定作用。当他听到“把盘子里的苹果给我”时，人们很容易确定“苹果”的具体所指，就反映了这个道理。 37、结合实例说明字符与一般图形符号的异同。 字符也就是文字符号，是直接跟某种语言单位相联系的符号，如汉字的“字”和拼音文字的字母。 字符不同于一般图

15、形的地方在于字符眼一定的语言单位建立了稳定的联系，不论是音位、音节，还是语素或词语。 字符与一般图形也有相同点，即字符本身是一种视觉图形，不论是由直线、折线，还是曲线组成的图形。 38、 结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响 社会的地域分化会导致语言的地域分化，在同一种语言内部形成不同的地域分支或变体，即地域方言。地域方言在语音、语汇和语法上都有所差异，比如北京人把“叫”字读做t?iau51 ，广州人却读做Kiu33 ，北京人说“客人”，广州人说“人客”；北京人说的“自行车”，广州人却叫做“单车”；北京人说“你先吃”，广州人却说“你食先”。 另外，在同一个方言区内，由于社会的地域分化，仍存在着分岐，产生次方言和土语。比如在“北方方言”内部，又可分出“华北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四个次方言。 五、分析题 39、 假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，请列出/t/的区别特征，并说明理由。 答：区别特征是具有区别音位作用的语音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先对这几个音位作一下比较分析： 音位 语音特征 / p / 双唇 闭塞 清 不送气 / b / 双唇 闭塞 浊 不送气 / t / 舌尖前 闭塞 清 不送气 / d / 舌尖前 闭塞 清 不送气 / ts / 舌尖前 塞擦