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1、AE12.3角的平分线的性质第1课时角平分线的性质、教学目标（一）知识与技能1. 会作已知角的平分线；2. 了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质;3. 会利用角的平分线的性质进行证明与计算（二）过程与方法在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，进一步发展学生的推理证明意识和能力.（三）情感、态度与价值观在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中 ，培养学生探究问 题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神，增强解决问题的信心, 获得解决问题的成功体验二、教学重点、难点重点：角的平分线的性质的证明及应用；难点：角的平分线的性质的探究三、教法学法三
2、步导学的教学模式；自主探索，合作交流的学习方式四、教与学互动设计（一）激情导课如图是小明制作的风筝，他根据，不用度量，就知道是/的角平分线，你 知道其中的道理吗？（二）民主导学1、探究一：角的平分线的作法I、议一议问题1请你拿出准备好的角，用你自己的方法画出它的角平分线 问题2如图是一个平分角 的仪器，其中，将点A放在角的顶点，和沿着角的两 边放下，画一条射线，就是/的平分线.你能说明它的道理吗？问题3通过上面的探究，你有什么启发？你能用尺规作图作已知角的平分线吗？ 请你试着做一做，并与同伴交流.已知：/求作：/的角平分线作法：（1）以A为圆心，适当长为半径画弧，交于 B,交于D.（2分别以B
3、、D为圆心，1BD大于的长为半径画弧，两2弧在/的内部交于点C.（3）画射线.射线即为所求MU、练一练平分平角/ .通过上面的步骤得到射线以后，把它反向延长得到直线直线与 直线是什么关系？思考：你能总结出“过直线上一点作这条直线的垂线”的方法吗？请说明你 的方法。2、探究二：角的平分线的性质I、做一做如图，将/对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？试着证明你的结论（1）角的平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等（2）角的平分线性质的证明步骤： 明确命题中的已知和求证；已知:一个点在一个角的平分线上 结论:这个点到这
4、个角两边的距离相等 M根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证已知：如图，/，点 P在上，丄，丄，垂足分别为点 D E.求证：. M经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程. 证明：丄，丄（已知） / / 90 （垂直的定义）在和中/ /（已证）/ / （已证）.（公共边）也（）（全等三角形的对应边相等）符号语言：v/Z ,丄，丄，垂足分别为点 D E.(已知) (角的平分线上的点到角的两边的距离相等)U、练一练(1)下面四个图中，点P都在Z的平分线上,则图形 中二.EAB(2) 下图中丄丄，垂足分别为点 D则图中=吗？(3) 在S区有一个贸易市场P,它建在公路与铁路所成角的平分
5、线上，要从 P点建两条路，一条到公路，一条到铁路，怎样修才能使路最短？它们有怎样的 数量关系呢？铁路公路思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题3、角的平分线性质的应用平分/, = 3,则点D到的距离为(1) 如图,中，/ C= 90（第1题图）（第2题图）（第2题图）（2）变式训练，深化新知变式，如图,中，/ 390,平分/，丄，垂足为点 E, 8,贝U 变式，如图,中，/ 390,平分/，丄于 E, F在上， 求证：（三）检测导结1、目标检测（本测试题共三道题，相信大家一定会做得非常棒！）（1）如图，是/的平分线，点P在上，丄，丄，垂足分别是DE,4,则.C（第2题图）（第1题图）（
6、第3题图）如图，点C为直线上一点，过点C作直线，使丄.（不写作法，保留作 图痕迹，写出结论）（3）已知：如图，在中，是它的角平分线，且，丄，丄，垂足分别是E、F.求证.2、请你谈谈学习这节课的收获（四）布置作业1.必做题：习题2.思考题如图，要在S区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等，离公路与铁路交叉处500米，这个集贸市场应建在何处（在图上标出它的位置, 20000） ?（五）结束寄语严格性之于数学家，犹如道德之于人.条理清晰，因果相应,言必有据,是学习者谨记和遵循的原则希望每一个同学都能用聪明和智慧编织出更加精彩的人生!五、板书设计1.角的平分线的作法2. 角的平分线的性质:3. 应用已知：/求作：/的角平分线角的平分线上的点到角的两边的距离相等第1课时角的平分线的性质已知：如图,点P在上，丄，丄,垂足分别为点D E.求证：.NME射线即为所求符号语言:VZZ ,丄，丄，垂足分别为点 D E.六、教学反思
