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1、 如何改正学生粗心的坏毛病学习粗心是小学生的通病。本期来座谈的父母，都成功地协助孩子改掉了粗心的坏习惯，我们来听听她们的经验。 观点一 把做功课的时间化成功课量 女儿是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩余半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提示她细心都没用。据我观测，她粗心的因素和大多数孩子同样,没把心思放在功课上。例如她妈妈规定她做1小时作业，她会不断地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是叮嘱她“再做0分钟去玩”,她竟泡时间,20分钟写了一行字,还错了两个。有一次,我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才干玩”，成果她5道题做得有质有量，只用了 2分钟。
2、我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍:化时为量,即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍耐25分钟”的悲观状态,转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能协助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。(10岁女孩爸爸许霖）观点二 对孩子的粗心问题,教给措施比端正态度重要 儿子很粗心,作业错误不断,糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查她所有作业，成果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，主线没想到还需要检查。她把检查工作所有留给家长和教师了，你查出错误，她乐意改，可她自己从不积极发现错误。于是，我向她提出
3、规定：1放慢作业速度;2.自己必须检查;3检查措施是做一道检查一道,确信没错再做下一道。不久,儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育,由于我觉得,教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给措施比端正态度更重要，由于对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱她细心，简直毫无意义。(11岁男孩妈妈 王雅宜) 观点三 运用“目的倾斜”，纠正作业粗心问题 儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时,即便关掉电视或反复提示她细心也无济于事，由于她心不在作业上。 我想起心理学“目的倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目的倾斜”表白,人在接近目的之前的时刻，工作学
4、习的曲线会明显地上升。运用这个原理,我把儿子的作业时间,定在她想看节目播映前的1小时,效果较好，虽然作业量比平时多，她也能高质量地完毕。这就是“先苦后乐”的“目的倾斜”;倒过来,“目的倾斜”还可以“先乐后苦”，如儿子已经开始看电视了，逼迫她去做作业,她肯定心不在焉，错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯。与其如此,不如采用“先乐后苦”的“目的倾斜”,看完电视再做作业,这时,她心定了,作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍,好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书筹划，其原理即在此。据报道,孩子拟订的筹划，几乎都是先玩再做作业,成果作业粗心现象大有改观。（1岁男孩妈妈刘颖)
5、观点四 孩子粗心，要防备做功课疲劳和许多孩子同样，女儿作业前半部分质量好，后半部分笔迹潦草,错字别字诸多，大多数家长会说孩子粗心，我觉得这是疲劳所致。心理学觉得，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力削弱、效率减少、错误率增长的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若合适休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。我总想方设法帮女儿缓和疲劳。许多父母紧张孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心,让孩子缓和一下就算休息了。殊不知，保持与做功课同样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。因此,即便休息5分钟，也要离开书桌,最佳忘掉功课。这样，心理紧张才
6、干得以缓和。采用此法，不仅解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。（13岁女孩妈妈 沈菁) 观点五 不要太在乎孩子的粗心问题,改了就好 低年级孩子，知识构造尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶尔性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简朴归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心，做错了让她再做一次就行了。 我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级小朋友，由于她们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、惊恐、恐惊，进而形成自我否认的悲观心态。 我觉得，作
7、业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反映和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表白，及时纠正错误效果最佳。粗心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误的措施，就是主线。由于,孩子改正错误的过程也是摸索成功的过程,随着她们身心发展，粗心问题是能克服的。(7岁男孩妈妈金晓华) 观点六 从杜绝粗心的本源着手解决问题 数学考了59分,女儿大哭一场，分析因素,一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣,的确可惜。我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时,有无想过为什么那么粗心?”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不夯实有关，2+3等于几，你随口答来一定不
8、会错,但一年级孩子就也许错,由于她还没形成自动反映。因此,基本知识的掌握，到了能自动反映的限度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，例如平时作业马虎,粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。因此，平时杜绝粗心，考试才干不丢分。其三,粗心与性格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增长失误。有了理论还要有实践，我安排她做某些需要耐心的事(枯燥简朴的劳作等);督促她提高平时作业质量。此外，还教她避免粗心的技巧，如写张提示条放桌上;复查时用反向代入法检查；编一本错题集,理解自己易出错的地方,以便提防，重点检查。近来有网友问自己的孩子太过粗心大意,打也不起作用,问怎
9、么办。 其实粗心大意的孩子诸多的,但是又各有不同。例如有的是写作业时粗心,考试时反而不粗心了。尚有的孩子是带东西粗心，学习不粗心。也有的孩子是在学习上粗心,在自己喜欢的玩具上不粗心,固然也有什么事情都粗心的。 不管是那种状况,家长都会很着急，我非常理解当父母的心情。网友说为了这个也打过孩子,尚有的网友说,在14岁后来不要打，14岁此前应当打，呵呵,把打当成是严格管教。其实持这种观点的家长大有人在啊。 在心理学中有一门课程叫行为矫正。其实打，是行为矫正中的一种措施。既是惩罚中的一种具体的做法。且是一种有负面效应的做法。 许多家长都打过孩子,特别我们中国人,自古以来是以棍头出孝子为教育措施的。可是
10、效果究竟怎么样呢? 打孩子会有比较明显的效果,挨打的孩子一般是当时就告饶:“我不敢了!我改!” 可是成果呢?正像网友写的那样，过了两天还是那样子。 那么怎么才干根治孩子的粗心大意呢？ 我想我们还是运用行为矫正的措施。但是不是运用惩罚，而是运用正强化的措施。由于正强化是比较有效的措施。 强化什么是核心,我们为了孩子粗心打孩子,我们一遍一遍地说她粗心,其实是在强化她的粗心啊（等于在提示她要粗心,由于潜意识只接受有实质性意义的信息,例如说:“后来不要在这样粗心大意了！”潜意识接受了粗心大意,而那些后来不要潜意识是不会接受的。这个问题我在培训课讲过,听过的家长会明白。）。如果我们反过来做,在她粗心的时
11、候不理睬她。淡化她的粗心,然后在她偶尔不粗心的时候立即表扬她，强化她的细心,这样慢慢地她就会向着细心方向发展了。你信不信?但愿你试试看！ 这是正强化的做法。 此外尚有一点是家长要注意的，那就是千万不要给孩子贴负标签。虽然孩子有粗心的毛病也不能总说，总说，她就会觉得自己就是这个样子了，人尚有一种求证的心理，自己常常犯，刚好证明自己就是这个样子的,这样一来,孩子的粗心真的就会越来越严重。 努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机的肯定她,唤醒孩子，让她感觉到自己其实是可以很细心的。慢慢就好了。 亲爱的网友，你说对吗? 有的网友说,不能都用赞美，有时候也得用批评,呵呵!我在家长培训时和家长强调赞美不等
12、于纵容！民主不等于没有权威!这个度怎么把握才是真工夫呢。 你尚有什么想法,尽管敞开你的心扉和我们倾诉好了,我们非常乐意和人们共同交流。祝你的孩子越来越细心粗心是令多数家长头痛的毛病，不少家长想尽措施也纠正不了孩子的粗心,怎么办呢?孩子粗心体现要注重 据理解,“粗心”在学习方面比较突出,例如:在数学方面,孩子容易把符号看混,如“+”当作“”,把数字看混，如“”当作“3”，忘了写答案，抄错了题，数错了数等。“粗心”往往也会表目前生活的许多方面。譬如：上学时忘了带做好的作业本,开门进屋后忘了把钥匙拔下来,自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。据简介,孩子马虎、粗心的毛病，多半是家长没
13、有使其从小养成细心认真的好习惯所导致的。粗心的毛病不仅要影响孩子的学习成绩、升学考试，尚有也许在她后来的发展上产生严重的影响。家长引导三误区 某小学的班主任教师提出，看待孩子粗心,家长的认知上尚有误区。误区一:孩子学习主观上不认真。其实，对于一部分孩子来说,不是她学习不努力，而是她的学习能力发展不平衡,孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素,这部分孩子说她们粗心，她们是冤枉的。不是孩子不想好，而是她的能力没达到。 误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。 学习上细心的习惯与生活习惯不可分,那些做事丢三落四,缺少条理,不能坚持究竟的孩子,往往在学习上容易粗心。家长应当从小让孩子做某些她
14、力所能及的事,小的时候让她收拾好自己玩的玩具,大一点时,帮着洗碗。 误区三：家长任意惩罚。 例如：抄十遍书、每天做50道口算题等,让孩子心理上产生厌倦,过度单调的反复,引起孩子的反感，欲速而不达。 孩子学习情绪的好坏,对学习的影响很大。在学习成绩浮现差别的时候，教师和家长常常误解孩子，觉得她贪玩,心思不在学习上等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺少学习的信心,虽然看她坐在桌子旁学习,其实心早就飞了。培养有序的学习、生活习惯 一名教师在搜狐教育社区简介了自己比较成功的做法，她说,由于诸多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活能力很差,责任心不强，导致其做事粗心马虎，
15、对此可采用两种方式。一方面,培养其生活有序。不少孩子做完作业后不整顿,东西乱丢,因此应规定孩子学会有序生活，自己能做的事要多做。可以设立记事本,记下每月家长对其在家自立能力的评价，并时常在班内开展评比活动,比比谁整顿东西最快,谁一种月没有一次丢三落四的现象。 另一方面，训练其多做细活，培养其耐心、责任心。教师和家长可以一起训练学生写相近字，看谁能完全写对，例如“日”与“曰”、“斑”与“班”、“已”与“己”等，引导孩子注意笔画的区别,点与捺的区别等等；鼓励家长多让孩子做洗碗、整顿衣柜等细活。对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让她看到但愿,树立起学习的信心。不要什么事都是家长大包大揽。家长放手越早，孩子成熟越早
