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1、 章节名称初中英语 Unit10 Ive had this bike for three years.（1a-2d）学时1教学目标知识目标：掌握本课单词，短语，句型 yard sale, sweet, soft toy, bread maker, board game, check out How long have you had that bike over there?I have had it three years.How much is it? Ive had it for 75 cents.Ive had it since I was a child.Have you ever
2、played football? Yes, I have.能力目标：能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用Since, for 谈论自己的个人物品。情感目标：能让学生学会节俭及旧物处理的生活态度。 能让学生学会物品买卖的技能，并体验其中的快乐。 本节（课）教学内容的分析1a-1c 听说任务链通过主题图展现话语情境，呈现目标语言，1a目的在于激活学生背景知识，对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。1b让学生通过听来解庭院售卖的情况，同时输入目标语言。1c是基于听力基础上的一个简单的语言输出，目的在于加强学生对庭院售卖的认识，熟悉目标句型结构。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体
3、描述语句1词汇句型教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义2口语教学采用pair work , role play 问答式口语交际活动互相操练3听力教学采用提前预测，文章填空的方式4项目内容解决措施教学重点1 能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态2 能正确运用单词短语来谈论你拥有的物品。3 了解国内外庭院售卖，慈善捐赠活动。引导、操练、讨论、讲解教学难点1能正确使用现在完成时了解物品的使用情况。2 谈论因旧物带来的美好回忆以及过去发生的事情。引导、操练、讨论、讲解教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1运用
4、投影询问及回答某人拥有某物多长时间句型CB学会运用how long 句型4网络2识记投影1c对话DE学会旧物处理及捐赠物品的话题表达25网络3识记音频1b KC能听懂人们谈论某物拥有多长时间的话题10网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象板书设计 Words: yard sale check out Sentences How long have you had that bike over? Ive had it for three years. 课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的
5、活动教学媒体（资源）设计意图导课Lead in 播放Yard Sale 视频导入听力场景“庭院售卖”新课探究Step1 Presentation呈现主题图，本节课围绕the story of Amys give away, 共分三个故事情节，第一个是 Amy came to Jeffs yard sale.让学生们观察单元主题图，描述图中人物正在做什么以及图上有哪些物品，学习新单词。教师和学生示例，然后学生两人一组就是否拥有此物品以及拥有多长时间操练对话。A: Do you have a bike?B: Yes, I do. A: How long have you had it?B: For
6、 3 years.Step2 listening 同学们听Amy 与 Jeff 对话关于yard sale 的对话1让学生阅读1b的活动要求和所列各句，预测听力主要内容并谈谈理由，以及预测句子可能出错点。2 播放第一遍录音，让学生回答问题：whats the relationship between Amy and Jeff?What things did Amy ask about?3 播放第二遍录音，让学生完成1b 练习。师生核对答案。4 教师展示听力原文，再次播放录音，全班边听边朗读对话，模仿其语音语调5 讲解出现的生词及短语。Step3 Pair workPPT 呈现一些家庭售卖的图片
7、，邀请成绩较好的同学模仿售卖的场景，编对话。示例：A: This is a really old B: Yes. Ive had it for Ive it for three times.A: Why are you selling it?B: Because A: how much is it?B: You can have it for cents成绩较差的同学可以直接朗读1cStep4 listening 围绕Amy 与她妈妈之间就捐赠物品的对话Pre-listening :1 介绍Amy家要淘汰一些旧物品，展示其中的物品和名称，并带读所有的词汇。教学新单词：toy Bear, bre
8、ad maker, scarf, board games 2 学生两人一组进行讨论，询问对方是否拥有2a中的物品，如果有，会捐赠哪些物品，保留哪些物品？为什么？ Do you have a? How long have you had it?Which one will you give away? Why?Which one will you keep? Why?学生讨论完毕后可请几个小组展示他们的对话。While-listening 听2a 注意关键词keep， give away 后面名词播放第二遍录音，学生核实自己的选择是否准确无误，师生核对答案浏览2b内容，并将每个句子的具体内容预测
9、信息或需要填写的词汇的性质和内容进行预测。让学生听听力，核对答案。After-reading 将听力材料朗读一遍，并将核心句型找出来，再重复朗读。 Step5 Role-play and Group Work 围绕Amy 把物品捐到儿童之家的对话1.教师提出问题，然学生带着问题阅读2d 对话Who is Linda?Who is Amay? What does she want to do?What things has Amy brought?How long has Amy and her mom had them? 学生阅读完毕后，要求他们用完整的句子回答问题。教师可以适当的解释其中的一
10、些表达用语。2. 播放2d录音，让学生边听边朗读，模仿其语音语调，同时注意连读，重弱读和意群停顿。语调：Great! Thanks so much ！感叹句用降调。连读：check out 意群：The stories inside/ may be /abit old.观察图片，操练对话阅读1b预测听力完成1bPair work利用句型 进行讨论捐赠或保留哪些物品完成2a找出核心句型Role play the conversationGroup work actout ppt单元主题图及句型媒体音频1bppt家庭售卖图片及对话示例媒体音频2a2bppt 2d问题多媒体播放2d视频听前任务的目的
11、在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力做好心理和词汇上的准备。利用对话形式掌握目标语言。锻炼学生的观察能力及预测能力，同时为下面听做好准备，问题进行分解，降低听力难度。1a中学生已经积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言，同时也可以通过创设场景活跃课堂气氛。对于基础较好的学生可以要求他们在内容上有所拓展。让同学与同伴进行合作交流，共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作学习的能力。总结练习Step6 Summary1.Target languageHow long have you had that bike over there?Ive had it for three years.Ive had it since I was a child.2. Learn how to talk about old things.学生思考分析作答作业Write a conversation about how to sell some old things.1
