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1、引导体会生活，激发写作兴趣浅谈小学三年级作文指导作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。这是一项难度较高的语言文字训练。小学生正式作文是从三年级开始的。如何指导三年级学生写好作文呢？我觉得关键就是教师要引导学生体会生活，激发写作兴趣，协助他们走好作文的第一步。一、 指导体验，准备写作材料生活，取之不尽的写作源泉。第三单元作文要求写做树叶贴画。作文前我让学生每人利用周末收集树叶制作自己最喜欢的图。星期一，交来的树叶贴画内容可丰富了：有“海底世界”、“机器人与怪兽之战”、“小鸡捉虫子”、“孔雀开屏”、“热带植物园”上课时，我请同学们互相介绍自己的树叶贴画，他们兴致很浓，然
2、后我们把贴画张贴在墙报上，举行了一次树叶贴画展。同学们在“做一做”、“说一说”“评一评”的过程中获得了体验的第一手资料，这样他们不再觉得无话可说，也便会自觉地进入作文的佳境。二、 创设情境，唤起写作热情小学生的学习更多地受兴趣的影响，写作文更是如此。教师应想方设法为学生提供生活情境，让他们写自己的生活，表达真情实感。有一次练笔是写一次自己参加的活动，指导前我先带学生举行“元旦游艺比赛”，“跳双飞”“写大字”“吹泡泡”“贴鼻子”等项目都是同学们喜欢的游戏。在活动过程中，我有意识地启发学生注意自己与参赛者的动作、神态、心情以及观众们的反映等。同学们玩得特别开心，作文的情绪特别高涨，文章也写得真实、
3、有趣。 有一次学生是这样描写“跳双飞”的情景：“在观众席上，同学们呼喊：加油！加油！我听到了同学们对我的鼓励后，就使劲地跳起来。我的手甩得更快了，脚也抬高了，地板上还响起了啪、啪、啪的响声”文章描写得非常逼真，使读者产生身临其境的感觉。三、 编拟提纲，理清写作思路文章要写得有条理，就像弹钢琴一样心中要有个谱。三年级学生还不会自己编拟提纲，但是能够启发学生集体拟出文章的写作思路。第二单元要求写一处景物，我带着学生实地观察了校园的少先队塑像。站在花坛边上，我让学生按一定的顺序观察：少先队塑像的造型有什么特点？花坛周围有哪些景物？每种景物主要有什么特点？其中最引人注目的是哪一种景物？回到教室，学生争
4、先恐后地发言，由此我板书了以下简明扼要的提纲：总写红领巾塑像高大再写花坛（美丽）海棠花（似蝴蝶）菊花（鲜艳）左前方的柚子树（果实累累）右边的升旗台表达感情（喜爱）。学生根据这个提纲一步步有顺序有重点地描写，写得很有条理也很具体，写出了校园一角的特点。四、启发想象，优化写作形式文章要写得生动形象，必须展开丰富的想象。恰如其分与恰到好处的想象犹如五彩的调色板，能将文章点缀得形象而真切，细腻而感人。在描写静物时，我启发学生想象：看着XXX，你想到什么？仿佛看到了什么？你最想做的事情是什么？一位学生描写的是一只皮鞋型笔筒，她在文章中写道：“我真想穿上这双大皮鞋到世界各地去走一走、看一看，领略异国美丽迷
5、人的风光。”还有一位学生描写的是灌有蓝色液体的笔筒：“只要用手轻轻摇一摇，帆船就随着海水上下起浮，六只帆船好像正在实行帆船比赛呢？船帆上写着一帆风顺，四季平安八个字，好像在鼓舞我们争取得第一！”多么可爱的想象，多么奇妙的描绘，字里行间表露着学生作文的乐趣和成功的喜悦。五、增强练习，培养写作习惯写好文章要多看、多想，还要多写。经常练习，学生就会觉得身边的材料真多，生活真美。本学期，我为每个小组准备了一本精美的日记本，每组以循环日记方式增加练习数量。每个小组商量起了一个美丽动听的名字：“智慧树”、“龙的传人”、“七色花”、“大风车”每逢写日记，学生都非常认真，唯恐自己落后。很多学生描写了生活中的一些小事，而正是这些小事却真实地反映了他们富有童趣的生活，他们为自己积累了很多非常有意义的写作材料。有的学生写妈妈“阴转晴”，有的学生写智取蟑螂，有的还自编桌椅的对话循环日记协助学生解决了提笔无话可说的难题，逐步养成了经常动笔作文的良好习惯。三年级学生要写好作文，必须解除作文时的畏难情绪，这就需要教师想方设法引导他们体会生活，激发写作兴趣，让学生顺利走上作文之路。
