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1、背影说课稿（第一课时）一、 说教材 1、教材内容和地位背影是人教版八年级语文上册第二单元的第二篇讲读课文，本单元以“爱”为主题，每篇课文都从不同的角度去赞美人性中的美。而本文是朱自清早期的一篇纪实散文，文章通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情，表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。本课选为本单元的第二篇讲读课，意在引导学生关注家庭生活，认识家庭成员间的美好感情，体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩之心。2、教学目标的确定根据本教材的地位作用，结合实际，我将教学目标定为:知识目标：能够正确而有感情地朗读课文，初步理解课文内容。能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背
2、影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标：学习体味文中表现的父子间的浓浓亲情，引导继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。3、教学重点:有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。4、教学难点：体会在特定背景、环境下的父亲的“背影”所饱含的深意。5、课时安排：本课安排两课时，本课时重点引导领会文中蕴含的父子深情，第二课时重点引导揣摩本文朴素而又含义深长的语言。二、说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。我校是乡镇中学，大多数学生普通话水平不高，口语表达能力差，理解能力不强。对于背影这样一些思想感情比较深沉
3、的作品，八年级学生由于受年龄限制，不大可能透彻的理解。因此，针对学生的不足，要引导学生反复诵读课文，切入情境来帮助理解课文，使学生在学习中产生共鸣。三、说教法这是一篇回忆的叙事纪实散文。遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下教法：以“情”为切入口，重视朗读训练，要求学生在诵读中体会出文章中所蕴含的父子深情父亲爱儿子、儿子理解怀念父亲来解决本文重点。设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考、讨论来突破难点。四、说学法 教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，从学生的实际情况课文内容出发，在学法方面我采用：“听读朗读圈
4、画质疑研讨训练”等学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程。五、说教具准备 ： 多媒体课件六、说教学程序（一）导入新课以一首动听的歌曲父亲导入新课，激发情感，创设氛围。 听完歌曲后提问：1、听完这首歌，你能从歌词里感受到父爱了吗？2、在你的生活中，父亲最令你感动的是什么? 3、而今天我们将要学习的朱自清的背影这篇课文中，他父亲最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计旨在调动学生的激情，把学生引入课堂；第二问体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第三问旨在激发学生的阅读兴趣，同时也体现了对预习的要求。）（二）简介作者及写作背景（三）朗读训练1、借助多媒体听伴奏朗读（伴
5、一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不懂的字标出记号，将不理解调的词、句框出来。2、 正音练习：由学生提出还不懂读的字词，并由其他学生回答，老师补充明确。3、 以自己喜欢的方式朗读课文。（四）提问诱导，让学生带着问题自由读文。1、这篇文章记叙的主要事件是什么？（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景）2、本文以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子（祖母去世父亲失业家境惨淡）交代家庭背景是否多余呢？（为后文写父亲的背影渲染悲凉的氛围，突出父爱的伟大）4、文中出现几次“背影”？各是在怎样的情况下出现的背影？着重
6、写哪一次的背影？5、课文中共写了作者多少次流泪？从作者的流泪中，你感悟到了什么？学生读完后前后桌讨论，派代表自选一题作答，其他学生可做补充，接着老师归纳明确问题。（五）深情朗读，课堂小结。 有句名言说：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！”我们要带有一颗感恩的心去对待父母，对待我们周边的人！（六）布置作业父爱蕴含在父亲对我们的一言一行当中，只要我们用心去观察用心去感悟我们就能感受得到。请抓住父母的一个侧面、一个动作、一个神态、一句问候等写一段话，表现父母崇高而伟大的爱。七、说板书设计 板书既要体现课文的重点内容，又要反映课文中心，让学生一目了然。因此，我是这样设计板书的： 开头设疑点出背影 父 望父买橘看背影 子 背 影 中间叙事引出背影 父子惜别找背影 情 结尾思念浮现背影 深 1
