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1、20142015学年第一学期七年级音乐期末考核方案一、提出缘由 随着新课程实施的推动，音乐课堂教学模式不断推陈出新，但人们对音乐教学评价功能理解的不够全面，观点不够正确，对音乐课的评价方法仍以传统的歌颂和笔试为主，过多强调共性和一般趋势，忽视了体现创新评价思路，质性的评价手段和方法，也忽视了对学生在学习过程中的特性发展差异的评价。如何建立合理的评价方案，在新课标中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发觉和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创建等实力的发展”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，敏捷多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评
2、定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探究设计音乐学科教学评价方案，供音乐老师参考，共同探讨、改进。二、评价指导思想：1、教化学认为：对青少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价青少年。2、基础教化课程改革纲要指出：“评价不仅要关注学生的学习成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信，发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。3、音乐课程标准明确指出：“应在体现素养教化目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制，评价的目
3、的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关切学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变与发展”。三、评价原则 每位学生的音乐天赋、实力是有差异的，老师在评定学生音乐成果时：一要依据课程标准的基本要求，留意创新精神和实践实力的发展；二要重视学生的自我评价；三要依据学生的详细的条件做出公正合理的综合评定。四、评价内容：看、唱、听、赏、奏、表。看（留意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；赏（能精确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的学问，表达自己的体验）；奏（演奏或驾驭一种简易乐器或打击乐器，对相关年级所需了
4、解的乐器名称等）；表（主动参与，大胆表现，敢于标新，结合相关学问、作品，表达自己的体验、自由表演等）。五、评价方法1、形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中常常进行。可采纳视察、谈话、提问、探讨、抽唱（奏）等方式进行。2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐爱好、爱好、情感反应、参与看法、沟通合作，学问与技能的驾驭状况等，可以用较为精确，形象的文字进行定性评价，也可依据须要和可行性，进行量化测评，无论采纳哪种方法都要留意科学性。3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采纳自评的方式，以描述性评价和激励性评价为主。由
5、于在音乐学习中学生个体差异明显,因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。六、阶段性评价措施1、建立每月学习评价机制 每月学生对自己的音乐学习进行一次自我评价、小组评价、老师评价，以表格形式进行。 综合素养形成评价是老师对学生的学习过程、发展过程进行正确的指导和调控的“得力助手，也是学生了解自我、不断提高自己与完善自我的“一面镜子”，学生在平常的学习过程中通过自评、互评不断反思、不断进步，学会自主学习的实力，提高综合素养。2、学期终结评价 学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、实力培育、学问驾驭等，它包括课堂练习、纪律、学习情感看法等，这一评价
6、肯定要和平常的综合素养形成评价和教材最终的期末测试相互结合起来。综合终结评价表音乐综合评价表看唱听赏奏表特长总评1、评价等级：A、B、C、D四个等级。2、采纳自评和组评的方式3、特长项：有的学生参与各种文艺演出、竞赛等，获奖证书、嘉奖等，都可记录。音乐测试应当让学生感到轻松、开心、评价方式要留意敬重学生的自评、同学的互评、老师的总评相结合。要做到即敬重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解老师自己的教学状况、改进教学手段，也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满意和自信，感受成长的欢乐。最终老师还可以用奇妙的评语对每位学生进行评价。如：同学：依据综合评价，庆贺你完成了本学期的学习，尤其在 看、唱、听 方面很突出。总成果为 A 级，希望下学期在奏、表方面取得更大的进步。老师为你喝彩！你的音乐老师年月日我们知道，语言的魅力是无究的。学生爱听老师亲切温顺的语言，老师的妙语会给学生带来希望，充溢阳光，也给学生留下深情，欢乐进步！总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推动素养教化的精神，贯彻“标准”的基本理念，着眼于评价的教化，激励与改善的功能；充分发挥评价的多元性、主体性、开放性，“让评价真正为教学服务，为孩子服务。”
