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1、可能性教学设计教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书?数学三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。教学目标 通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教学重难点 让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。教具、学具准备 每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。教学过程 一、 动画片导入。激发学生学习的兴趣 学生
2、观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？ 师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、联系实际，探索新知 （一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能） 2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？ 3、生摸球（找3到4名学生摸球） 4、师都猜是白色的。 5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？ 6、生：发表意见，达成一致，盒
3、子里面的球都是白色的。 7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。（板书：一定）（二）体验“不可能” 1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？ 生1：没中奖 生2：没中奖 生3：没中奖 2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？ 3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。 4、师：如果你们让全班同学都摸到，可能摸出白色的球吗？（不可
4、能）（板书：不可能） （三）体验“可能” 1、师：老师根本没有放入白色的球让你们来摸球中奖，你们心里平衡吗？那该怎么办那？ 2、生：把白色的球放进盒子里 3：师：这回盒子里面有白、黄、红、蓝、绿五种颜色的球了，你们就一定能中奖吗？ 4：生：不一定，可能中奖，也可能不中奖，因为盒子里还有其它颜色的球。 5：师：那你们觉得会摸出什么颜色的球那？ 6：五种颜色都有可能 7：师：也就是说这五种颜色的球他都有可能摸到，因此，我们说，他可能中奖，也可能不会中奖，我们就用“可能”来描述这件事情。（板书：可能）让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方法。本节课的特殊之处在于让学生经历了“猜测体验推想验证”的过程，引导学生自主探究，创设学生熟悉的摸奖游戏，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现，有所收获，有所感悟。 三、内化提高 1、判断生活中的事件 三天后会下雨； 我从出生到现在没吃过一点儿东西； 地球每天都在转动； 吃饭时，人用左手拿筷子； 世界上每天都有人出生； 太阳从西边升起。 2、动手涂颜色 摸出来的可能是黄球 摸出来的不可能是红球 摸出来的一定是白球 四：联系生活，放飞思维 1、同学们，你们能用“可能”“一定”和“不可能”这些词来描述一些生活中的事件吗？ 五：课堂总结3
