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1、信息化教学模式的数学教学策略探究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息化教学得到了广泛的发展和应用。将信息化教学应用于小学数学课堂教学，能够有效提升数学课堂教学的有效性，为小学数学课堂教学质量的提高做出积极创新。本文通过对小学数学信息化教学现状进行分析，进而提出具体的教学策略，希望对促进小学数学教学改革做出积极贡献。 关键词：信息化教学;小学数学;教学策略 引言 信息化教学的高速发展，给与小学数学课更多选择，积极开展信息化教学，能够有效促进学生学习效率的提升，改善教学效果。小学生的特点是对外部事物容易好奇且好动，信息化教学恰到好处的解决了这个问
2、题。它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的探究欲和求知心，使学生涨了见识，对学习就会有更大的兴趣，同时有效提高了学生的学习效率，对于促进数学课堂教学模式的改革具有积极的促进作用1。 一、信息化教学在小学数学课堂中应用现状的分析 目前信息化教学的实施还比较肤浅，没有真正做到充分发挥信息化教学的优势，对于小学数学课堂教学的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于信息化教学的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。因此必须要提高认知。另一方面由于教师对于信息化教学的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用信息化教学进行高效的数学课堂教学，不利于学生整体能力的提高。 同时，信
3、息化教学还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将课堂知识利用信息化教学在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申。同时教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。缺乏比较成熟的模板或案例，导致教师在信息化教学过程中，不能做到协调统一，教学效果千差万别，没有有效的促进学生学习效率的提升2。 二、信息化教学在小学数学课堂中的应用策略 1.充分利用信息化教学，提高学生的学习兴趣 教师在小学数学课堂信息化教学中，要根据数学课堂教学内容，科学合理的采用信息化教学为学生直观展现教学内容，培养学生的思维，将课堂上枯燥的讲解变为生动的演示，积极将
4、课堂知识进行转化，提高学生学习的兴趣。因此教师要充分对图像、声音、动画、等信息进行演示，以有效改善教学效果。同时要积极将课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是我们身边的知识，也会更加积极的学习，提高学习效率。此外在小学数学教学过程中，为了有效地发展学生的数学学习能力，有必要激发和调动他们对学习数学的积极性。数学教师可以利用信息化教学让学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生产生新奇感，促进学生对数学知识的理解和掌握。 2.将抽象的知识具体化，加强学习与认知 在信息化教学的应用中，教师要注意对数学知识知识进行具体化，方便教师的讲解的同时，也让学生更加容易的去理解
5、和掌握，提高认知，帮助他们掌握解题的思路和方法，这对于他们以后的学习是非常有帮助的。小学生往往社会经验不足，对于基本的知识和常识缺乏必要的理解，会对他们的学习造成一定程度的阻碍，不利于学生的理解和掌握。因此教师要根据小学生的这个特点，灵活的应用信息化教学，对于课堂知识进行直观的演示，让学生以他们喜闻乐见的方式进行理解和掌握，促进他们认知水平的提升。同时让学生将知识与生活实际相关联，加深印象，这样就大大增强了学生学习的效率和质量，促进了学生全面的发展和进步3。 3.利用信息化打造生活化教学，加强小学数学与现实生活间的联系 数学是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此，
6、在有效的数学课堂教学过程中，数学老师应注意有效利用信息化教学，结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高数学课堂教学的效率。生活化教学环境是小学数学教学的首要内容，是指在信息化教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加學生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。比如教师在讲解加法结合律这一部分课程时，为了让学生有机会掌握加法结合律的基本方法和结构基础，教师可以在信息化教学中创造一种生活情境。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。以这种生活化情境讲解加法结合率，先把一、三年级人数相加，再加二年级人数，33+67=100（人），100+46=146（人），培养学生对数学学习的兴趣。 结论 综上所述，信息化教学在小学数学课堂中的应用对于教师教学效率的提高和学生学习效率的提升具有非常重要的意义，虽然目前在具体的应用环节存在一些问题，但是在小学数学教师的不断努力下，一定可以促进信息化教学在小学数学课堂教学中的应用，实现我国小学数学教育的改革。
