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1、小构成员:宋云颢 杨历艳 周秋晗公翠云松泳隆汰 把字句的教学教案一、课型:初级汉语语法课二、教学对象：8-34岁 零起点三、教学内容：把字句的基本使用措施 三个基本句型:“S(没）把东西人+V在+地方”“S(已经）+把东西/人+到+地方”“s+(要)把+东西人+V给+人”四、 教学目的： 1.通过“把”字句的学习,掌握把字句的语义特性、句式特点、精确用法,对的率达到0%以上。 2.可以自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。五、 教学重点和难点: 1.对的运用句型：“S+（没）把东西人V在+地方”“S+(已经)+把东西/人+到+地方”“s+（要）把+东西/人+V给+人”2.理解“没”、“
2、已经”、“要”使用位置3结合“把”字句的教学，辨别“把”字句中“了”的用法。六、教学措施：1按照先引入再操练的顺序,解说三个基本句型。2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。3设计互动形式的小组活动，鼓励学生合伙学习。4.设计趣味游戏,在游戏中纯熟运用“把”字句。七、教具准备：1.实物类:书、字典、苹果、包、椅子、钱2媒体类：学生提前录制的视频。八、教学时间: 总时长：40分钟1引入：13分钟.操练:12分钟3练习:12分钟4总结:3分钟九、教学环节（一）引入（5分钟）.看动作回答问题 例子一： (1）动作：拿起一本书(2)问题:“这是什么?” “书在哪？” “教师在做什么？” “目前书在哪了?
3、” “教师做什么了?”（3)教师提问，学生逐个造句 如果学生给出对的答案,可继续教学; 如果学生没有给出对的答案,教师说“这些句子都不合适”教师给出对的答案。(4)句子展示：“教师把书放在桌子上了。”（)让人们反复对的句子（集体朗读）例子二:()动作:拿起一种包(）问题：“这是什么？” “包在哪？” “教师在做什么?” “目前包在哪了？” “教师做什么了?”(3）教师提问，学生逐个造句(4)句子展示:“教师把包挂在门上了。”（5)让人们反复这个对的句子。例子三：（引出把字句否认形式）（）问题：“教师把包放在桌子上了吗？” （2)教师提问，学生逐个造句(3)句子展示:“教师没把包放在桌子上” (
4、4）让人们反复这个对的句子2.总结:()反复引入的三个例句，引导学生总结句型“教师把书放在桌子上了。”“教师把包挂在门上了。”“教师没把包放在桌子上。” (2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的构成部分： “+（没）把东西/人+在+地方”(3）重点阐明“没”要在“把”的前面。（二） 操练1(4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频 (注意:适时纠正学生浮现的错误,语音 词汇等）第一组:(1)展示视频，提问： “她是谁?” “表在哪?”(2）看视频提问：“她在做什么？”(3）逐个提问,总结句子:“琼英把表挂在墙上了。”()教师领读一遍对的句子。第二组:(1）展示视频，提问: “
5、她是谁？” “地图在哪?”(2)看视频提问:“她做什么了?”()逐个提问,总结句子:“奎东把地图贴在墙上了。”(4）教师领读一遍对的句子。2. 第三组（1)展示视频，提问:“地图在哪?”（2)看视频提问:“琼英把地图贴在墙上了吗？”(3)逐个提问，总结句子:“琼英没把地图贴在墙上”(4）教师领读一遍对的句子。 2.总结操练的三个例句“琼英把表挂在墙上了。”“奎东把地图贴在墙上了。”“琼英没把地图贴在墙上”（三） 引入2(4分钟) .看动作回答问题 例子一: (1）动作：把椅子搬到同窗旁边（2)问题：“椅子在哪了?” “教师做什么了?”（3)教师提问,学生逐个造句 ()句子展示:“教师把椅子搬到
6、秀玲的旁边了。”（)让人们反复对的句子（集体朗读） 例子二：(1)动作：翻书（2）问题:“教师目前在做什么？” “目前书是第几页？”(3）教师提问,学生逐个造句()句子展示：“教师把书翻到第3页了。”(5）让人们反复这个对的句子。 例子三：（1)问题：“教师已经做什么了”（2）教师提问，学生逐个造句（3)句子展示：“教师已经把书翻到第1页了。” （4)让人们反复这个对的句子 2总结：(1）反复引入的三个例句，引导学生总结句型“教师把椅子搬到秀玲的旁边了。”“教师把书翻到第31页了。”“教师已经把书翻到第31页了。”(2)展示句型,用不同颜色的字体分别标明把字句的构成部分: “S+(已经）把东西
7、/人+V到+地方” (3）重点阐明“已经”要在“把”的前面。（四） 操练2（4分钟）1看视频回答问题播放提前录制的学生视频第一组:（)展示视频,提问：“她是谁?”(2）看视频提问:“她做什么了？”（3）逐个提问，总结句子:“奎东把桌子搬到客厅里了。”(）教师领读一遍对的句子。第二组：（）展示视频,提问: “这是谁？” “她在哪？” “这是什么？” “这是在哪？”（2） 看视频提问：“秀玲做什么了?”（3）逐个提问，总结句子:“秀玲把信寄到法国了。”（）教师领读一遍对的句子。第三组：（1)看视频提问：“秀玲已经做完什么了?”()逐个提问，总结句子：“秀玲已经把信寄到法国了。”（3）教师领读一遍对
8、的句子。2.总结操练的三个例句“琼英把表挂在墙上了。”“奎东把地图贴在墙上了。”“琼英没把地图贴在墙上”（五） 引入3：(分钟） 1.看动作回答问题 例子一: （)动作:把一支笔递给同窗（）问题：“这是什么?” “教师做什么了?”(）教师提问,学生逐个造句 (4）句子展示:“教师把笔递给松田了。” (5)让人们反复对的句子(集体朗读) 例子二：（)动作:做一种将要把一种苹果递给同窗的动作（2)问题:“这是什么?” “教师要做什么？”(3）教师提问,学生逐个造句(4)句子展示：“教师要把苹果送给高迪。”(5)让人们反复这个对的句子。 例子三:（1）动作：把苹果递给同窗(2）问题:“教师做什么了？
9、”(3)教师提问,学生逐个造句（)句子展示：“教师把苹果送给高迪了。” (5）让人们反复这个对的句子 .总结:（1)反复引入的三个例句，引导学生总结句型 “教师把笔递给松田了。”“教师要把苹果送给高迪。” “教师把苹果送给高迪了。”(2)展示句型,用不同颜色的字体分别标明把字句的构成部分： “S+（要）把东西/人+V给+人”(3）重点阐明“要”后不能带“了”。（六） 操练：(4分钟)1看视频回答问题播放提前录制的学生视频 第一组:(1)展示视频，提问:“她是谁？”、“钱在谁的手里？”()看视频提问:“她做什么了?”（）逐个提问，总结句子:“奎东把钱交给售货员了。”(4)教师领读一遍对的句子。
10、第二组:（1）提问： “钱在谁的手里？” “她要做什么？”(2)逐个提问,总结句子:“秀玲要把钱交给售货员。”（)教师领读一遍对的句子。 第三组:（1)看视频提问:“琼英做什么了?”(2)逐个提问,总结句子:“琼英把礼物送给奎东了。”(3)教师领读一遍对的句子。2.总结操练的三个例子：“奎东把钱交给售货员了。”“秀玲要把钱交给售货员。”“琼英把礼物送给奎东了。”（七）练习一:做游戏 “你说我做”(6分钟）.准备道具:字典 苹果 包 椅子 钱.练习目的：(1）一种讲一种做(既锻炼口语,又锻炼听力)（2)学生自己造句（增强趣味性）（3）每做完一种动作都会提问全班“谁要谁做什么了”（增强了全班参与度
11、）3.练习流程：()教师阐明规则:同窗在所示物品中挑一件物品来说出“把”字句指令，让此外一种同窗按指令做动作。（2)教师示范,让同窗理解游戏规则: 指令:“松田，请把书递给我”提问全班:“松田做什么了？” 规范句子:“松田把书递给教师了。”(3）给时间两两讨论:两分钟 （4）操练（八） 练习二：准备生日晚会(分钟）1.设立一种情景,让同窗们根据情景造句2.练习目的：(）拓展练习,让同窗在情境中实践所学句型()反复练习加强记忆的作用3.主题:为松田同窗准备生日晚会4.图片内容:桌子、椅子、饮料、水果、生日蛋糕、生日礼物、鲜花5练习流程：（1)教师简介情景，解说游戏规则(）分两组讨论，根据图片提示
12、,用“把”字句描述准备环节。（3）请同窗逐个回答（4)教师作示范，用“把”字句对该情境做一种完整的陈述 “今天是松田的生日,我们一起为松田准备生日晚会。我们要把桌子和椅子搬到客厅里,把生日蛋糕放在桌子上,把生日卡放在生日蛋糕旁边，然后我们把水果和饮料放到桌子上,最后我们把鲜花和礼物送给可爱的松田。”（5)请同窗尝试模仿教师,做完整陈述。（6）全班同窗跟教师一起复述。（九）小结（3分钟）1. 复习所学语法:看图说句子,教师提问，学生回答(）问：“琼英做什么了?”答:“琼英把表挂在墙上了。”(2）问：“琼英把地图贴在墙上了吗?”答:“琼英没把地图贴在墙上。”（3）问:“奎东做什么了?”答:“奎东把桌子搬到客厅里了。”（）问:“秀玲已经做完什么了？”答：“秀玲已经把信寄到法国了。”(）问:“琼英做什么了？”答:“琼英把礼物送给奎东了”()问:“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把钱交给售货员。”2. 总结句型,并强调“没”、“已经”、“要”的使用措施。“S+（没)把东西/人V在+地方”“+(已经)+把东西/人+V到+地方”“s+(要)把+东西/人+V给+人”
