五年级语文下册第七单元教案

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1、 第七单元 （一级材料） 一、教材简析 本组教材围绕“作家笔下的人”这个专题，安排了3篇课文，分别是人物描写一组、刷子李、金钱的魔力，其中一篇讲读课文人物描写一组由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。本组教材的教学要注意以下三点：一是要

2、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提升阅读和写作这方面文章的水平。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象实行分析、理解和评价。二、教学目标1、学会本课的生字新词，理解重点语句。2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以使用三、教学重难点让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。四、课时安排

3、人物描写一组 3刷子李 1金钱的魔力 1口语交际习作七 3回顾拓展七 2 22、人物描写一组 （一级材料）一、学习目标1、理解12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、准确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 二、教学重难点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。 三、课前准备 了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。 四、课时安排3课时五、教学过程第一课时小嘎子和胖墩儿

4、比赛摔跤一、紧扣主题，谈话导入 同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你理解吗？你觉得他是一个怎么样的人？二、初读课文，感知形象1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。2、检查字词掌握情况三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。2、交流：（1）（2）（3）的顺序能够打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。A什么词语写出了嘎子的特点？B什么是“手疾眼快”？ “手

5、疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）C这是他的长处，相对胖墩儿来说，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）D感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。A这个句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？B指名读C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上

6、风。A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招（板书：钩）B从这个钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早

7、就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。 4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作四 猜测后文，仿写运用1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。五

8、作业：把你想像中的第二次比赛写出来吧！ 板书设计：机警敏捷 猴儿似的蹦 富有心计 钩 虎势儿一站 求胜心切 气势逼人 动作 教学反思： 第二课时临死前的严监生一、课前交流，阅读铺垫 1、你们读过儒林外史吗？谁能说说这部书主要写的是什么？ 2、补充资料。 儒林外史描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽 和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 二、初读课文，感知大意1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，

9、读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。 2、指名学生朗读，正音 3、交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 三、纵向联系，感悟“吝啬” 1、生读课文，想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。出示句子： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么 2、观察交流，达成共识 出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地

10、读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下3、学生有感情地读课文 小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。 读读评评，直到读好为止。 四、作业：拓展阅读 同学请阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。板书设计：动作 伸着两个手指头 神态教学反思：第三课时“凤辣子”初见林黛玉 一、激趣导入1、曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰

11、败落，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 二、通读课文，整体感知1、读课文，理解生字：遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。2、检查学生读书情况：指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 3、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 三、深入读文，探究性格 王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。 1、外貌描写美丽：（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？

12、（因为这个人打扮与姑娘们不同，指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（3）指导学生朗读。2、语言描写放纵，逢迎：在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。 “我来迟了，没得迎接远客！” 这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。3、动作描写圆滑：（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2

13、）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。 四、布置作业：完成课时先锋22课。 板书设计： 王熙凤 八面玲珑教学反思： 23、刷子李 （一级材料） 一、学习目标 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。二、教学重难点：学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题：刷子李。说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：课文描写的是一个姓李的人。这是一个用刷子干活的人。这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈” （二）、读课文，了解“刷子李” 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。